有一晚，老公把我惹恼了。事情是这样的：
晚上儿子上画画课，结束后照例去常去的早教中心玩耍，我先回了家（做学生的停课不停学照片PPT）。
临走的时候，我交代老公：“别忘了给儿子喝水。（话说儿子咳嗽刚好）”我们带的一杯水，已经在上画画课的时候喝完了，但是早教中心有饮用水。
老公看了看饮用水，说：“没有水了。”
我也没在意，说：“你问问老师，她们也要喝水的。”就差少说了一句——你问问，是不是有桶装水，但是水喝完了没有换。平时老公照顾儿子也算细心，我也就没多问，急着回家忙工作去了。
我在家里忙着，8点多爷俩回家了。我随口问道：“儿子喝水了吗？”心里面的预设其实是肯定的答案。
谁知道老公不以为然地说：“没有水了。”
我的无名之火登时从丹田直奔百会穴！“你就不能问问？”
“跟你说了没有水了。”
“儿子咳嗽刚好一点儿。”
沉默。
“你上班的时候交代我爸妈，多给儿子喝点儿水。轮到自己，怎么做不到？”
沉默。
“没有水了，你就不能想想办法？你自己要是想喝，也忍着？你能忍，儿子不能。”
老公有点儿急，“他今天晚上也没怎么跑。”
“不跑就不喝水了吗？”说了这么多，我的火气一点儿也没减少。
老公沉默的时候居多，也许他是在自责。但是给我的感觉，就是用沉默来敷衍，想让这件事快点儿过去，想让我快点儿闭嘴。
我说：我知道你是嫌我啰嗦。
老公说：没有。我怎么会嫌你呢？
我说：你做事就是这样的风格。这和普通家长有什么不一样呢？找原因，找借口，不为自己的目标去努力、去付出。——其实这才是我生气的真正原因。
后来他没有再说话。我也没有说。我心里想的是：遇到事情总是找借口，这样的人，在事业上还能有多大发展？
联想一下，有多少人有这样的思维习惯。我们做老师的，经常遇到这样的学生和家长。
上课
学生：“老师，我没带生字本。”——那就不用写作业了？
家长：“对不起老师，我们家没有材料，我没给孩子准备学具。”——那上课就不使用了？
放学
家长：“老师，孩子没带回来刚发的试卷。”——那就不用做了？
吃饭
学生：“老师，×××碰我，我把汤洒了。”——那就不喝了？
学生：“老师，箱子里没有饭了。”——那就不吃了？
活动
学生：“老师，我们家没有这样的衣服。”——那只好不穿了呗。
收费
家长：“（短信）老师，对不起，我忘给孩子带钱了。”
签字
家长：“（短信）老师，孩子考得不好，所以我为了惩罚他，没有签字。”——不签字，孩子下次也不一定能考好啊！考不考的好，是能力问题；签不签字，是意愿问题。
……
这样的场景，换了不同的人，却有不同的处理。
上课
学生：“老师，我没带生字本。”——那就再找个本子写，总比不写强。
家长：“对不起老师，我们家没有材料，我没给孩子准备学具。”——那就买、借、找替代物，不能让孩子上课没得用啊！
放学
家长：“老师，孩子没带回来刚发的试卷。”——那就找同学的再印一份、抄一份。如果为了惩罚孩子没记性，也可以让他自己抄。
吃饭
学生：“老师，×××碰我，我把汤洒了。”——快快擦地，重新打汤。
学生：“老师，箱子里没有饭了。”——那就找工作人员，再要一份，不能饿肚子啊！
活动
学生：“老师，我们家没有这样的衣服。”——可以借、可以买、可以做，集体的活动最重要。
收费
家长：“（短信）老师，对不起，我忘给孩子带钱了。”——快给孩子送去。
签字
家长：“（短信）老师，孩子考得不好，所以我为了惩罚他，没有签字。”——先帮孩子分析、订正，然后签字。
……
通常，这样的学生和家长，综合素质都很高。
俗话说得好：办法总比困难多。只要你去想，总有办法去解决。不去想办法的，要么是懒，要么是笨，要么是怕。懒习惯了，也变成了笨；怕习惯了，也成了笨。总而言之，你总是不去尝试，最后就成了笨人，一事无成。
