清华附中校长王殿军：我为什么不做大学教授，要做中学校长？
看点 清华附中校长王殿军常被人问起，为什么不做大学教授，要做中学校长？在他看来，要培养心中优秀的学生，必须要从基础教育阶段开始。回忆自己读书时代，他指出，今天的“全面育人”存在敷衍现象，教师自身水平不应成为学生发展的天花板。数学系出身的王校长，还分享了当下数学教育的三方面作用，分别是培养系统化思维、研究其他学科的底层支撑、工具性和应用性；他希望，中国基础教育能更重视创新型研究人才培养。
文丨王殿军 编丨Jennifer
培养我心中理想的优秀学生
选择到清华附中做校长，是因为我觉得做中学校长对社会、对国家的贡献可能比做大学教授要大很多。
还有一个原因是，在做清华大学教授期间，我觉得很多孩子在中学接受的教育还不够完善，他们分数可能很高，但不是我心中理想的优秀学生。
在我读书的时候，老师要求我们不能只会念书，也要会琴棋书画，还有体育、唱歌、写剧本、表演等等。
我现在经常琢磨，为什么当年在那种艰苦的条件下，一个农村学校的校长和老师能有让孩子全面发展的觉悟，而到了今天，我们大城市里的很多学校却把全面育人当成了一种应付。
我觉得中学应该调整一下育人的方式。在我心目中，优秀的学生对于人生要充满激情和正能量，很大气、很自由，有社会责任感，有更远大的抱负，而不应该对分数斤斤计较，只想着哪个专业赚钱，哪个专业最舒适。
每一位教师和校长的教育理念和教育实践，或多或少都会有自己当年接受教育时的影子。
回顾以往，我也发现自己的人生经历、教育经历对我从事基础教育产生了很大的影响，比如对教师角色的认识。
1977年举行高考时，老师和我们一起参加考试，老师没考上，而我们班三个学习好的同学，包括我在内，都先后考上了大学，而且上的都是数学系。
这让我意识到，许多学生真的会超过老师，而且是远远地超过。我经常跟清华附中的老师讲，不能将自身的水平作为学生的追求目标、上限，甚至天花板。
教师不是要把学生教出来，而是要引导学生学出来。
我觉得，我们现在过于强调教师的水平了，大家往往用教师的学历、头衔来衡量一所学校的师资力量甚至办学水平。
对于一所学校来说，优秀的学生、雄厚的师资以及学校的办学水平是一个良性循环。
但是不能把顺序颠倒了，并不是只要有了优秀的老师，就能教出优秀的学生。
优秀的老师要给学生创造好的学习氛围，为学生提供必需的学习条件，引导学生，激励学生，让学生对老师所教学科产生兴趣。
当学生产生了学习兴趣，就会自发的去钻研，钻研的程度可能比老师还要深，学的还要多，能力还要强。这是一名优秀教师的任务。
当然，不同的孩子要有不同的激发方式，因为孩子是千差万别的，大道理不一定适用于所有的孩子，让孩子认真投入学习的方法应该是可取的、有效的。
要因材施教，点亮孩子心中的梦想，启动他内心的发动机，之后无需再去加力，让他自己运转就好。一个优秀的、有经验的老师肯定不会只用一招对付所有的孩子。
作为教师要思考的是怎样激发学生的好奇心，让学生自发、自主的产生学习动力。教师先把孩子领进门，然后调动孩子自身的好奇心和学习主动性，自发地去学习，遇到问题积极向教师请教。教师不应该简单地给学生灌输知识。
如果全靠教师手把手地教，最多只能教出和教师一样的学生，不可能教出超越教师的学生。
很多人对此不以为然，认为孩子自己学要耗费大量精力，会走很多弯路。其实，这是孩子成长的必经过程，如果不跋山涉水就一马平川，孩子是不可能得到锻炼的。
在我看来，好学生不是教出来的，但让一些孩子完全自学也是学不好的。教师在学生学的过程中要给激励，要给助力，帮助他们不断超越自己，获得学习的成功、成长的经验和继续钻研的能力与动力。
学习数学的三个方面作用
在我看来，数学主要有三方面作用。
第一，数学能够培养人的系统化思维，比如逻辑思维，数学可以促进一个人逻辑推理的严密性、系统性和严谨性，让人变得更有智慧，这是其他学科无法取代的。
这也是数学最主要的育人功能。数学对一个人的智力结构和思维体系的搭建具有很大的作用。
第二，数学是研究其他科学的底层支撑，一个问题能用数学语言表达和描述就能进行科学研究，科学研究没有数学描述和数学建模很难往下走。数学问题要经过逻辑推理证明，强调绝对真理。
第三，数学具有工具性和应用性，我们可以用数学的语言来描述复杂的社会现象或者自然现象，并用数学的方法解决问题。
现代所有最重要的学科发展、科学发明、技术革新，没有数学都寸步难行，比如经济学、金融学、人工智能、大数据等等，背后都是数学。
我在与任正非交流时得知，华为手机将拍摄信息快速合成照片的背后，需要的就是数学。
他说目前完成这些算法的专家都是国外的数学家，我能感受到他的复杂心情，他非常希望中国有优秀的数学家能够帮助他研究算法。
我们在技术上想要赶超美国，就要先有这样的科学家，没有最优秀的人才就没有最先进的技术。我们就是要培养这种擅长创新型研究的人才。
华为推出了全球人才引进计划，我非常赞赏这种做法，但也在反思我们的教育，难道要靠从全球引进信息化领军人物来拯救我们的数学、拯救我们的科学教育吗？我觉得有点悲哀。
作为教育工作者，多多少少有一点汗颜，有一点惭愧。我们社会整体教育情况与任正非所期望的教育还有很大的差距。
教育从业人员应该看到我们教育存在的缺陷，应该勇敢地更新理念，改进做法，让这样的人才在中国大地层出不穷。
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