倡导品格教育和中西融合，这所极具“人情味”的学校如何给中国孩子最恰当的国际化教育？

看点 在今年大学申请季中，有近90年历史的耀华系学校收获颇丰，有8所中学的二百五十余名学生共收到了800多封世界顶尖大学的录取通知书。回看耀华的教育理念，他们一直坚持中西融合，倡导全人教育和品格教育，不以分数为唯一目标。他们不鸡血的同时，如何做到“快乐学习”和“录取成绩”兼顾？外滩君拜访了耀华浙江桐乡校区，与叶天有校长聊了聊，看看这所具有“人情味”的学校如何培养世界公民。

文丨李臻 编丨Jane

提起耀中耀华，大家应该不陌生，1932年起源于中国香港，有近90年历史。
耀中及耀华网络庞大，耀中国际学校、耀中外籍人员子女学校、耀华国际教育学校、耀华国际教育幼儿园和耀华婴幼儿探索中心，覆盖香港、北京、上海、广州、重庆、青岛、烟台、桐乡、日照、美国硅谷和英国萨默塞特等区域，为全球过万名学生提供优质教育。
在今年申请中，香港耀中、上海耀中、北京耀中、重庆耀中、青岛耀中到上海耀华、广州耀华和烟台耀华的二百五十多名毕业生，共收到了八百多封Offer。
其中包括牛津大学、哥伦比亚大学、加州大学伯克利分校等世界著名综合型大学，及历史悠久的顶级文理学院韦尔斯利学院等等海外知名院校。
而与好成绩相对应的是，耀华学校从来不“鸡血”，一直以来强调中西融合的国际化教育，倡导全人教育和品格教育，在家长圈内保持着良好的口碑。
坚持分数不是唯一培养目标的耀华是如何做到“快乐学习”和“录取结果”同时兼顾？这一点在外滩君走进 耀华浙江桐乡校区 后有了答案。
桐乡耀华就位于桐乡高铁站对面，出站就可以看到马路对面的印有学校名称的教学楼。

因为疫情的原因，学校门口设有2道门禁，来访人员都必须消毒、登记、测量体温后，由预约的老师带领进入。
外滩君到学校已是中午，于是探校的第一站就来到了食堂。
疫情期间，学校也对学生的用餐作出了调整，外来人员和学生用餐餐具严格区分，餐桌上架起了隔离挡板，6年级以下的学生分批前往食堂用餐，其余学生在班上完成午餐，确保学生的饮食安全。
桐乡耀华餐 厅

吃完饭便开始了正式探校，因为考虑到下雨天方便孩子们换场地上课，桐乡耀华的建筑之间设有连廊，教学楼、图书馆、体育馆、剧院、宿舍几乎是一站式参观，不用上下楼即可到达，十分便利，也是满足了以学生为中心的设计。

左右滑动查看更多 在一天的探校结束并与耀中耀华教育总监暨 桐乡耀华外籍校长叶天有先生 聊了聊之后，外滩君更是体会到了 一所有“人情味”的学校 是什么样的。

适合中国孩子的国际化教育
说起人情味，第一点就不得不提桐乡耀华所倡导的 中西融合国际化教育。
叶天有校长有超过33年的教育经验，他曾在伦敦北部一所公立男子学校执教五年，及南部一所私立女子学校任教七年。
1998年加入耀中国际学校，任职期间从数学科主任，晋升为副校长及校长。2014年9月加入耀华国际教育学校，并先后出任督学和耀华国际教育学校及耀中国际学校的课程及教学总监要职。
叶天有校长
因为有机会体验两种不同的教育，叶天有校长对中西文化有切身的感受，对中西融合教育也有自己的一番理解。
在他看来， 中西教育融合首先是教课程设置和教学方法的融合。
在英国学校教书时，他发现西方的课堂多数为“动态的”，老师思想较为开放，注重引导，会留给学生更多的探索空间。老师十分鼓励学生冒险，支持学生做一些有可能会失败的事情。
“ It is ok to be wrong（做错了也没关系）是西方老师最常说的话” ，叶校长告诉外滩君，也正因为这一点，在西方课堂上活跃度很高，学生很乐意主动回答老师提出的疑问，既不担心回答错误，也更容易进入更深层次的思考。
桐乡耀华的课 堂
但反观国内的传统教育模式，相对来说处于“静态”，教学会按照课程大纲的要求，以课本内容为核心，一板一眼地教学，不会错过任何一个知识点。

我在英国教书时，如果遇到某一个知识学生没有理解的话，那我就会停下手头上原本下堂课准备好的教案，再来巩固一遍这节课，即使到学期末大纲上的内容没有讲完也没关系。

叶校长说，“这在国内的课堂是几乎是不可能的，老师们会严格按照大纲来上每一堂课，这就好像所有的知识就只在书本里面，缺了一节课都不行”。
这样传统的教学模式导致老师更像是“权威”，学生会很担心回答错了，逐渐缺失表达，造成知识点遗漏。
不过，也得益于这样的教学方式，中国学生基础能力要比西方孩子强得多。
在叶校长看来， 不管学习任何知识，基础都很重要。
“英国曾鼓励放弃基础学习，注重启发思考，但是 如果没有基础知识，就不可能进行Free thinking ”，叶校长举了一个例子解释道，“这就好比弹钢琴，一首歌有很多种表达方式，但首先要会最基础的五线谱之后，你才能进行创作。”
因此，桐乡耀华的中西融合教育就是要做到打破这一差异。一个班级会同时设有中方教师和西方教师， 把中式的基础教育和西式的发散思维提供给孩子，做到“动静结合”。
中西方老师同时授课

例如在小学阶段，学生们会学习到“图形”这些简单的几何知识。如果学生们仅仅是坐在教室里听讲，可能会觉得比较抽象。
桐乡耀华的数学老师Vicky在教孩子们“如何求解三角形的面积”时，想进一步讲解“求解多边形面积”。
于是她把基本的三角形讲解完后，将学生分成若干个小组，带领他们走出课堂，观察校园里的庭院地面不规则的多边形。
最终通过各小组成员的共同商讨、测量、采集数据，学生们发现原来可以通过把多边形拆解成多个三角形来求出面积。

学生探究如何用所学知识计算多边形面积

当然， 除了在教学方式上的融合外， 桐乡耀华 学校还会做到中西文化思想上的融合。
与许多国际学校一样，桐乡耀华目前有很多来自其他不同国家老师和学生，因此 在这样一个充满多元文化的校园里，要想做到融合，叶校长告诉外滩君一个很重要的前提就是尊重。

The fact that I disagree with your opinion does not mean that one of us is wrong.意思就是当观点不同的时候，不代表你错或者我错，我们要教会孩子在熟悉自己国家文化的前提下，尊重、包容不同国家的文化。

叶校长举了一个例子来解释这句话，“就像现在社会有中医和西医，针对同一种病症，会有不同的治疗方法，我们不会说哪一个是对的哪一个是错的，他们都有可取之处。”
所以 国际教育并不是只吸收外来的价值观，却忘记了自己的根；而是在建立自己根的基础上去了解和吸收别人好的地方。
在耀华的一些课程里，老师会特意从中方和西方两种角度来跟学生展开讲解某一个知识点，进行辩证的思考。
中西方老师共同上汉服课

比如有一门《社会研习课》，就是由中西方老师合作教学。在教学过程里，中国老师讲解他的世界观，西方老师阐述他的世界观。 同时让学生从两个不同的角度去学习处理这些要关注的问题，形成不一样的眼界。 这样学生可以用西方老师的观点来质疑中方老师，反过来也可以用中方老师学到的理念去跟西方老师辩论。这个过程中，学生自然会做到主动学习、主动思考，做出自己的判断。
叶校长认为，现在谈中西方文化融合放大来看其实是促进世界和平，“现在我们的世界有太多不和谐的矛盾，我们希望尽量把不同的理念、不同的思想背景放在学校里面，让我们来自不同国家的孩子和老师，一起来合作。 其实教育的一个层面是知识，更高一个层面还是在教孩子是怎样做人。 ”

品格教育即“爱的行动”
因此，这也桐乡校区重视发展全人教育和品格教育的一个原因：促进孩子心灵、身体、社会甚至灵性的全面发展， 成为健康、快乐、有价值、有目标的年轻人，而不再是为了满足人为标准化考试的工具。
叶校长像外滩君介绍道， 在耀华，品格教育实际上就是爱的行动。
这里的“爱”分为三个纬度：

• 首先是爱自己：自己是否了解自己，是否保持自己身体、和精神上的健康，是否做好了自己该做的事。

• 其次是爱身边的人：是否关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、长辈、朋友等等。

• 第三是爱世界：是否具备诚信、感恩等品质；是否形成社会责任感；是否懂得牺牲，即便会伤害到自己利益的事，也会愿意去做等等。

这三个纬度看起来很普通，但放在现在社会来看，越来越多的人只能做到第一点，关心对自己有利的事，而忽略了其他两点， 叶校长认为，品格教育其实就是在教孩子在没有人看的地方依然能自发地做正确的事。不是担心受到惩罚而去循规蹈矩。

宿舍 的“夏种”和“秋收”系列活动 左右滑动查看 更 多
叶校长很欣慰，在耀华的校园里， 学生不会因为刻意迎合老师去做一些事，而是自发地爱护校园、关心同学和老师， 这都得益于耀华一直以来坚持做品格教育的原因。
为了实现这样的品格教育，桐乡耀华学校也在不同方面潜移默化地影响学生。
外滩君在探校时看到每个班上都会贴有一个 “成功约章” ，入学第一周时，学校会发放这个给孩子，上面注明学校要履行的职责和学生该完成的事情，中方校长和外方校长会走到每一个班级，郑重地在学生面前签字，同时学生也要签下自己的名字。
“作为一个孩子，如果他看到校长是特意的从办公室面前来跟他签字，他会有仪式感，更加重视这件事，这都是品格教育一部分。”
每个同学都签字的“成功约章”

此外，桐乡耀华还会组织不同的主题活动，最近一次的主题活动是“Three Bees”，既学生需要做到的三点： Be respectful、Be responsible、Be safe（尊重、负责、安全）。
学生会把自己对这三点的理解做成手抄报展示在班级里，尤其是疫情的原因，Be safe放在现在讲很合适，如何处理口罩、如何保证自己的健康等等，都是当下最关心的事情。
班级墙上贴有行为规范
除了入学活动和主题活动外，耀华每年还会有大型“希望种子”系统性公益慈善活动，让孩子理解社会责任感。
这个概念源于2008年汶川地震， 所有耀华学校举办了希望种子音乐会进行筹款，所得创设了“四川教育重建行动”，简称“SEED”，帮助四川省资阳市安岳县重建了民主小学的校舍。
后来发展成为中国青少年发展基金会的合作项目，每年学生都会在不同地区举办音乐会进行筹款，去年就是在桐乡校区。

2019年桐乡校区举办的希望种子音乐会

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这样的教育和老师是分不开的，在耀华有个惯例，就是每天早上7点半叶校长会和学校的管理人员一起去校门口迎接孩子，“我们很准时，所以对学生也意味着要守时，”叶校长认为， 学校给学生提供了很多的课程、活动，但最终想教好学生的话，老师一定要做到以身作则。

学习社区促进师生共同学习
在这样的环境下，耀华也会严格筛选符合他们标准的老师。
每年12月左右叶校长都会代表耀华前往英国进行外籍教授的招聘， 除了最基本的教学能力外，最重要的是考察老师是否具备开放的思想。

老师是否准备好接受新鲜的文化，尤其对年轻老师来说这一点很重要，他们可能要到过很多不同的国家，接受不同的文化，因为师生之间是互相影响的，我们的孩子会受到老师的影响。

当招聘到老师后，还要 保证老师愿意留下来，首先就是增强外籍教师的归属感。
例如每周都会有固定的交流时间，中西方教师会互相交流生活工作中的问题，也会互相学习语言，教外籍老师中文。
叶校长说，“疫情期间，很多外籍老师入境都会被隔离，学校会主动帮助他们联络隔离情况，每天和老师进行沟通，送上一些必需品。老师是能感觉到学校对他好，如果老师不快乐的话，肯定学生不快乐的，所以耀华爱的教育，就是要把爱融入到每一个环节当中”。
老师之间的交流

同时还要增加老师的成就感，在耀华，学校会支持老师完成他自主提出的可行性项目。
例如，去年在学习太空知识时，外籍老师Megan想要让学生身临其境地体会太空，于是在学校的支持下，Megan利用一间空教室为学生搭建了一艘“太空飞船”，整个过程由她亲自完成，花了近一个月时间。

Megan用巨幅银色锡纸贴满整个墙壁，里面设有“飞船操作台”、“飞船视窗外是画着各大行星的宇宙空间，两边各有两盏灯营造飞船飞行在宇宙夜空中的氛围”。
学生可以像操纵玩具般尝试操作控制台，想象自己是身穿太空服的飞行员正在遨游太空……在这同时教授给孩子有关宇宙的知识，这样他们就很容易提起兴趣，也容易记在脑中。
这个教室一直保留至今，成为学生上科学课的一个场景。
这样的例子还有很多， 耀华期望打造一个学习社区，促进老师和学生创造性地、全面地探索不同的知识领域，做到互相学习、终身学习。

叶校长认为， 现在的教育中，老师的职责已经发生变化，不再是知识的唯一提供者，而是教学相长。
因此，桐乡耀华的整个校区由美国著名的Fielding Nair International（FNI）公司负责主创设计。
他们将21世纪开放式教学融入教学环境的设计之中。通过整合教学区域来配合不同教学的模式，增强空间运用的灵活性。营造出良好交流气氛的「小组式学习社区」之余，又不失独处自立的学习空间，提高学生及教师的学习参与度。
学习社区空间

简单来说就是 教学区域更加适合老师和学生随时随地交流，也更适合跨学科的探究式学习。 外滩君参观的过程中就看到一位学生拉着老师坐在教室对面的沙发区域，开始错题的探讨。
在耀华的课堂里，桌子都是可以随意拼接，当要进行PBL小组学习时学生能很好的结合。
课堂外，也有很多交流空间，叶校长介绍说，“我们希望将learning的概念宽泛化，可以看到我们的走廊很宽，有很多不同的座位区域，这样 思考和交流能在每一个角落发生，在这里面没有老师和学生的概念， 每一个人都在学习。 ”

培养有社会责任感的公民离不开家校合作
耀华期望通过这样的教育理念和教学模式，培养出谦虚、有爱心、懂得感恩、有责任感的社会公民。这不仅要学校的付出，更要家长的支持和认可。
因此，叶校长告诉外滩君，耀华在招生时，主要会有三个评价标准：

第一是看学生的是否具备基础的学习能力；

第二是看学生面试时的态度是否积极；

第三是看家长的理念是否与学校匹配。

其中最重要的就是第三点， 叶校长说，“很多家长来面试的时候会说是认可我们的理念的，但在实际学习过程中又会不理解，所以我们会问一些问题来判断他。”
比如会问家长“如何理解对作业和考试？分数代表什么？”等等这样的问题。
“很多家长会希望看到学生有纸质的书面作业，但实际上，老师让孩子读一本书，理解书的内容，也算作业。这也是中西教育的一个不同。”叶校长强调，“所以我们会反复和家长沟通他们的理念。”
同样的，在学生入学后，耀华还会有专门的老师与家长保持紧密联系，确保在家校合作的情况下，学生获得良好教育，健康成长。
每个月还会为家长开设家长教育的研讨会和工作坊，一方面可以学习养育孩子最新的策略和方法，一方面了解学校和孩子最近都在做什么。
耀华开设的家长工坊

耀华坚信，成绩固然重要，但成绩不是评估学生的唯一标准。
“我 们相信每一个孩子都是独特的，都有他擅长的领域，家长和老师要相信他，他才会有驱动力 ”。
就像叶校长常常说的，“学生能达到的成就远比我们期望的高，如果你觉得他只能拿到60分，他可能就是拿到60分，但是你期望更多，那他就会超出预期。”
开始招生啦！

耀华国际教育学校浙江桐乡校区，是一所从幼儿园至国际高中一贯制、走读和寄宿兼有的国际教育学校。

学校在耀中和耀华机构，承前启后90年优质的国际教育经验的基础上，坚持发展全人教育，采用融汇东西教学方法和理论提供优质教育。

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