从"他律”到“自律”

“教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。

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”学会做人”的含义主要表现在三个方面，第一，要有爱国主义意识，第二，要有公民意识;第三，要有良好的品德和行为习惯、良好的职业道德和社会公德。

应该说，我们当今的教育并非不注重学生的思想品德，但存在着两个弊端，一是思想品德教育的内容过于成人化，二是教育效果更多的是“他律”而不是自律。

“他律”的特点，是 一言一行都受外在因素(如老师、家长、班干部`学校纪律等等)的约束，是一种被迫的“循规蹈矩”。当然，对于正在成长中的学生，这种纪律强制是必须的，但不是我们教育的最终目的。

如果我们的学生只是在老师、家长面前才是乖娃娃，而背着教育者则又是一副面孔，那么这将是我们教育的失败。

因此“素质教育”培养学生做人，就是让学生内心深处永远有一束不会熄灭的火炬，照亮其漫漫的人生道路，使他们即使独处时其行为也能对得起自己的良知。

培养学生“自律”能力，主要是通过引导学生勇于自我教育和善于自我管理来实现。

所谓“自我教育”，就是让学生学会自已提醒自已、激励自已、战胜自己一一犯了错误能自省，谴责自已，有了进步能肯定自己，甚至奖励自已。

所谓"自我管理”，就是让学生习惯于自己约束自己，控制自己，善导自已一一无论是遵守纪律还是助人为乐，都不是因为怕“受处分”或者是为了“得表扬”，是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的心灵警戒。

1、每天晚上睡觉前，写出第二天要做的事情及要求，不要列太多，分大项，大项中再分小项，一般不要超过5大项；

2、第二天按照这个计划来做，逼自己，没完成的，一定要完成了才可以休息。家长可以监督提醒。

3、然后找些同学和好朋友，跟他们说，如果我违反了“某某规定”，那么我给大家做某事。

首先得自己逼自己改变，然后利用公众力量来让自己改变！