素质提升培训心得

暑气未尽,炎热正浓,带着些许期待,带着些许无奈,踏入了素质提升培训的征程。通过五天的培训,感受很多,现将培训的心得续写如下。

一、年龄不是问题

看到这个标题,你也许会有所疑惑,那么听我细细道来。培训的教师年龄上到花甲之年,下到而立之年,但都是各自领域的精英,每位教师都用自己的经历和行为为我们诠释什么叫做“生命不息,奋斗不住”。如原凯里学院数学科学学院院长罗永超教授,现已退休但仍热爱自己的教育事业,从事多项教育科研研究。据他自己讲述他的一生经历很不一般,早年高中毕业就到小学初中代课,后来恢复高考参加考试,后到榕江师范、黎平师范任教近30年,在46岁时来到凯里学院数学科学院任院长,但自始自终都在不断学习,做研究,发表文章,成就今天的自己。从他身上我看到了年龄和境遇不是拒绝学习发展的借口,生命不息,就应奋斗不止!再如出生1986年的付志高老师,年龄比我小,但是知识却很渊博,善于从身边例子给我们讲工作的压力和调解。更让我坚信“生命不息,奋斗不止”!

二、会教育,会科研

作为教师,我认为教师的本分就是教书,把书教好就可以啦,我哪有精力去做什么教育研究。听了罗永超教授、龙光华老师、龙家熙老师的讲座,让我改变了这种想法。作为年青教师,除了会教育教学,还必须要学会做课题研究。这不仅有利于学校发展,更有利于一身发展。从几位老师的发展轨迹来看,他们都有一个共同点,就是注意日常教学积累并记录,做课题研究。罗永超老师说一线教师最有资格和条件做课题研究,课题研究成就学校成就教师自身发展,他就是这样成长的。

对于怎样做课题研究,在来学习前我是很迷茫的,听课罗永超教授和龙光华老师的讲座后,茅塞顿开。首先平时要注意收集自己教学中的亮点、难点,并做好笔记,注意总结这些亮点、难点形成问题,让研究有方向有研究点。确定研究点后,就可以写课题申报书。对于写课题申报书我也是是懂非懂,但听课讲座后,思路清晰了,并有了自己的想法。对比我之前写的课题申报书,发展有许多地方需要修改。今年我申报的课题是<培养苗侗地区初中学生的核心素养--以课堂展示为载体>,在核心概念的界定上,我们做的就不是很准确,只对苗侗地区做了定义,但是却没有限定为黔东南榕江县苗族侗族地区。在预期成果这一栏书写上不规范,预期成果写得太大。下次如果再写,一定要学会巧妙处理,不应写得太死。其次,在选择成员上,要注意职称层次的搭配,体现有利于教师的发展。在写负责人和主要成员的学术经历时,多写其研究成果,如教学成绩如何、参加了什么研究或学术培训、发表了什么文章或获得了什么奖项,但一定要与该课题研究有关。在科研保障一栏,尽量写好的保障。此外,还要注意字体、符号的一致,排版等。这些看似细小的但有价值的东西是我们县城中学教师平时所不知的,我将把它们传播下去。

三、语文教学虽苦也乐

都说语文谁都可教,都说语文拉分不大,任语文教师如何努力,分数能上130分的屈指可数,更不用说140分以上。然而数学英语满分却是常见。因而不受家长社会的重视,受到社会学校家长的冷落。这是我们语文人的悲哀!作为语文人我们只能哀叹,只能无奈!通过学习,我们清楚的认识了语文教学的现状和脚镣,也习得一些应对的方法和措施。如剑河民族中学的龙家熙老师的做法就值得我们学习:1、学会命题,2、学会辅导学生作文等。在今后的教学中我会适当让学生自己命题,然后考试,让前5名的孩子给后5名的孩子出题再考。其实这个方法我以前也做过,但是没有坚持,更没有确确的去实施。一直以来,作文教学都是我所忽略的,通过龙老师的讲解,我确定了今后作文教学的在我的语文教学中的不可缺席。我会借鉴龙家熙老师的作文教学方法,设计“补+写+考”游戏,教会学生补写结尾,激起学生写作兴趣,培养学生创造思维。在苦的语文教学中体会学习语文的乐趣。此外,把学生的佳作收集,或发表或做成集子,曾强学生的写作兴趣。

四、以改定教

语文教学近年来改革很大,听了尹东海

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