阿童木创想家：创客教育方法重要，还是教具重要？

创客教育方法重要，还是教具重要？

想要做好创客教育，有几大要素缺一不可！目前，整个中国的创客教育、STEM教育中最重要的是解决课程体系、空间规划、师资培训…...除了这些问题之外，阿童木创想家认为，还有一点需注意——课程不是为教具服务的，创客教育方法比教具更重要！

到底要怎样才能做好创客教育呢？

我们先来看看，中小学创客教育存在的问题有哪些。

据阿童木创想家调查，目前创客教育最严重的问题是师资问题——师资数量不够、教学水准跟不上。

阿童木创想家的老师很奇怪的是，很多做创客教育的，都将次重点——创客空间建设，看得比课程体系还重要，略带“面子工程”嫌疑，教具设备，仿佛地位也与课程体系不相上下了。

我们不禁有个疑问：到底是因为机构需要锦上添花，把更多的资金投入到表面功夫上，让家长眼前一亮掏腰包，还是因为课程研发不完善，需要“形象工程”来弥补？

须知，我们做创客教育的，都是要基于一个核心——课程研发。

    那为什么创客教育会存在这些问题呢？

    1）很多人，即使是不少创客教育工作者，都认为创客课程体系，是以工具应用为主，对课程的创新，对项目的创新不够，而这有恰恰是充分发挥工具应用的关节点。所以，我们可以说，大部分课程，与其说它是创客教育的课程，不如说是一个创客教育的产品目录。

    2）用应试观念，去开展创客教育，把创客教育的验收结果，做了非常严苛的目标要求——尽量高大上，导致学生用应试教育的观念，去从事创客教育的学习。

    3）空间的配置。学校的场地和经费有不同的需求，可是学校的经费跟场地，以及对课程的需求，其实是没有标准答案的，重要的是这个校长重点想放在哪里，这个老师的重点想放在哪里。如果调不动起老师的积极性，那课程是不会成功的。

    4）师资培训。一方面老师的经验不够，创客教育在整个中国的流行也就两三年，老师相对的没有经验。那这个师资培训的重点在哪里？当老师在培训的时候，他的思维必须要开放的，可是现在面临的问题是——老师还停留在单向式的教学中。

再次强调一句：教具是为课程服务的，课程不是为教具服务的。

   如何解决两者之间，本不应该存在的矛盾呢？

1、教具，承载创造力

   老师教授创客课程时，不必要求每个孩子的项目成果类似，比如针对学龄前的孩子，我们不必要求他们搭建的物品类似，我们更希望孩子们能充分发挥创造力，将教具，作为表现自己能力的工具。

2、创客空间建设

   从学校角度来讲，创客区域的设置，因每个学校的差别，也要有个性化的展示，有的包括交流区、学习空间、创客空间、车间，还有成果展示的空间。

   学校需要的创客师资人数更多，需要有高效的师资培训。师资培训原则上要很有效果，至少要超过三十个小时，以传授知识点为教学切入，但是上课时间保留60%以上时间让学生自我创造，进行知识点的实践与错误尝试，协助学生在课堂上完成自己的作品，每节课全班学生进行作品竞赛，验证发明创新的教学成果。

    新时代下，创客教育更需要创新的教学方式，老师们想要让学生具备创客素养，必须要给足学生时间和空间，而不是一味的去模仿，做一些没有新颖感的东西。一切，以孩子们的创造力，为主导！

   阿童木创想家专注于3-18岁孩子的机器人、编程、创客等教育，提供品牌合作，希望自己的教学理念得到传播，惠及到更多的孩子，专注于培养面向未来的人才。更多信息请关注“阿童木人工智能”公号。