即将离开纪中，跟邹倦生名师工作室的成员和同学们同赴深圳，参加由《中学政治教学参考》杂志社和深圳市平冈中学共同举办的第二届思想政治课“五星网状教学模型”课堂观摩与教学研讨会。
在这所学校，几天“走马观花式”的观察，留下了零零散散的一些印象，为了不至于将这些印象“零落成泥碾作尘”，我整理了一下，试着浓缩成几个关键词来表达，因为实在是有一种不吐不快的冲动！
关键词一:静
孙中山故居和中山纪念中学运动场中间的那条道路，是进入纪中正门必经的一条道路。两旁的大树遮天蔽日，像是专门搭建的欢迎来客的人字形“绿拱门”，一进到里面，幽深静谧，鸦雀无声。人都不愿发声说话，仿佛怕破坏了这样的一种宁静。我不断要提醒自己低头，好像自己的头很容易就会碰到上面的那些树枝。
道路两旁没有任何商店、咖啡厅、超市、网吧等一切休闲娱乐场所，这给学生营造了一个安静的学习环境，非常赞！安静无打扰的环境能促使人“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑， 虑而后能得”。
“纪中的校园真安静啊”——这是每一个来到这里的人都会发出的感慨！漫步在校园的任何一个角落，你都会发现其中的“安静”。
午饭过后校园里，居然找不到一个人影，静得你会怀疑这是一个有着六千多名在校学生的校园。一打听，才知道，学校要求所有学生中午一律回宿舍午休，宿舍有非常严格的登记检查制度。
每班早读课的声音都不大，走近一看，大家都在小声默读呢。据班主任介绍，学校并没有要求学生早读课声音要大。除了早上刚到班一段时间，有学生带着朗读语文和英语外，其他时间都是学生自由安排，哪怕声音很小，也不打紧！
下课时，不见学生在校园里打闹嬉戏，只见每班三两个学生小声说话，或者去办公室问问题、或者去上洗手间。奇怪的是，学生绝对不会到教师专用的洗手间去，因为教师的和学生的洗手间打扫地一样干净！
看着宣传栏上英语和语文科试卷展览，我的内心不禁发出赞叹！答卷工整、美观，几乎没有一处错误和涂改。这需要学生具有何种安静、闲适、淡定的心态才能在考场上从容为之。
关键词二:动
与“静”相辅相成的是纪中的“动”。据课程表安排，上午上五节课，下午上四节课。这么高强度的教学和学习，师生们为何不至于“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”呢？原来，下午最后一节课几乎是不上正课的，学校为师生们提供了各种文体活动的平台，有游泳池、小球馆、网球场、攀岩墙、“每周两演，唱响纪中”大舞台等，就篮球场一项，全校就有六十多个。一到下午放学，纪中马上进入了“动感地带”，展现出一张张动感、健康、向上的美丽画面。
就这样，她该动则动，该静则静，动如脱兔，静若处子，动静分明，和谐共生！
关键词三:安
纪中的老师们真正能安心、认真教学，敬业精神俱佳。他们都能以校为家，因为家就在校中。不用坐班，一周只要求老师们按教研组顺序轮流，集体下班辅导一次。但是，不管有事没事，老师们都愿意散步到办公室辅导学生，他们都当成是饭后的一种锻炼、一种健康的生活方式。可以说他们就是“生活在工作中，工作在生活中”。
我问邹老师，学校开大会时，老师带不带小孩参会？他说，没有老师带小孩过来！每个老师在校都分有两房一厅到三房一厅不等的套房，老师平时都住在校园里。所有老师的小孩上学都有校车接送，老师们没有什么后顾之忧！都能自愿地到办公室上班，工作成为一种自觉的选择。因为，“校在家中，家在校中，校荣我荣，校耻我耻”！
平时，老师们都在教工餐厅就餐。多种套餐可选，每个套餐价格3元。晚上还可以到酒店式的一楼餐厅点菜吃饭。人均不到30元就可以吃到丰盛的晚餐。真是可口又经济、方便还快捷。
关键词四:实
纪中的日常教学实打实，没有半点花架子。他们教学把“比赛课”和“常态课”分得很清楚。除非参加比赛，或者新毕业的老师较常采用符合新课改理念的教学手段进行教学，大部分老师日常都采用传统教学方式。我认真观察了一下，大部分老师上课基本不用多媒体，纯粹就是教科书加粉笔。去过很多高考成绩突出的名校，教学方式大致一样，那就是实实在在。果然，平平淡淡方是真，实干兴校啊！
参加他们高二的学生家长会，没有领导讲话，却有班主任和各科任老师的情况介绍和与家长面对面的交流；没有什么豪言壮语，却有班主任和各科任老师详细的分析和温馨提醒；没有老师们的一言堂，却有学生的才艺展示和家委会成员的参与。平淡如水却又润物细无声！
就拿我们的导师邹倦生老师来说，他很少跟我们谈课应该怎么上，甚至使用电脑都不怎么熟练。但是，听他指导“集体备课”到发表“评课意见”，处处可见他的实实在在、功力深厚，字字珠玑，直指问题要害！
在纪中的听课本扉页，附有著名教育家叶澜教授《关于一节好课的五点基本要求》和《纪中对课堂教学的基本要求》，讲得都非常实在。
现附文字如下:
附一:《关于一堂好课的五个基本要求》
著名教育家、纪中教育顾问、华东师范大学博士生导师叶澜教授认为,一堂好课的基本要求没有绝对的标准,但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言,一堂好课大致表现在5个方面。
一、有意义
叶澜说,在这节课中,学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验,并产生进一步学习的强烈要求；再发展一步,是他越来越会主动投入到学习中去。
她说,这样学习,学生才会学到新东西。学生上课,进教室前和出教室后是不是有了变化,如果没有变化就没有意义。上课一切都很顺利,教师讲的东西学生都知道了,那你何必再上这个课呢?换句话说,有意义的课,它首先应该是一节扎实的课。
二、有效率
她介绍,有效率表现在两个方面:一是对面上而言,这节下来,对全班学生都是有效的,包括好的、中等的、困难的；二是效率的高低，有的高一些,有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课不能算比较好的课。
三、生成性
叶澜介绍,一节课不是预先与学生设计好了的,而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的现场投入,有互动的过程,有活跃的气氛。
在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态的生成,这样的课可称为丰实的课。
四、常态性
叶澜说，不少老师受讲公开课、观摩课的影响太深，一旦开设对外的课，容易出现的毛病是准备过度，学生的准备也过分,到了课堂上,就拿着准备好的东西来表演,再没有新的东西呈现出来。当然,课前的准备有利于学生的学习,但课堂有它独特的价值,这个价值就在于它是公共的空间,需要有思维的碰撞和互相的讨论，最后在这个过程中,师会相互生成许多新的知识。
她倡导的“新基础教育”反对借班上课,为的就是让教师淡化公开课、观摩课的概念。在她看来,公开课、观摩课更应该是“研讨课”。因此,她告诫老师们:不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长,你都要旁若无人,你是为孩子、为学生上课,不是给听课的人听的,要‘无他人’。她把这样的课称为平实(平平常常、实实在在)的课,并强调:这种课是平时都能上的课,而不是有人帮着准备,然后才能上的课。
五、有待完善性
她认为,课不能十全十美,十全十美的课造假的可能性最大，只要是真实的就会有缺憾,有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成没有一点点问题的课,那么这个预设的目标本身就是错误的,这样的预设给教师增加很多心理压力,然后做大量的准备,最后的效果往往出不了“彩”。
常规中的课才是真实的课。扎实、充实、平实、真实,说起来好像很容易,真正做起来却很难,但正是在这样的一个追求过程中,教师的专业水平才能提高,心胸才能博大起来,同时也才能真正享受到,“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
附二:《纪中对课堂教学的基本要求》
以学生为主体,以训练为主线,以教师为主导。
三主”教学,既是每位教师课堂教学要把握好的基本原则,也是一位教师“教学专业”发展的方向,尤其是青年教师成长的目标。
教学方法、教学艺术、教学管理都应为这“三主”服务,即便是教学研究，“三主”也是最肥沃的挖掘之地。
衡量一堂课教得好坏，“三主”也是一个基本标准。
关键词五:暖
纪中校园里各种各样的设计和布置，无不体现了“以人为本”的人性化，能温暖师生的内心。学生课桌底下专门设计有半封闭的书柜，教室后面有一排储物柜，保证每位学生都有一个。这就可以让学生将一部分暂时使用不上的书籍资料放置书柜或储物柜里，使桌面能整洁干净起来，有利于学生轻装上阵，在上面轻松进行学习和作业。
教室里都有班级图书角，上面陈列有各种经典货畅销书籍。可以让学生在课余时间有丰富的精神食粮，拓宽学生的阅读面。让我印象最深刻的是，每间教室的外墙上都有雨伞架，这种设计避免了雨伞的凌乱摆放，很赞！各层的楼面上，教室与教室之间，安装有不少的木长凳，便于师生课后在教室外面小憩。
各科老师还自己整理编写高三复习资料，根据本校学情和生情编写，让复习资料对本校的学生更有针对性。
校园各个角落都有停车位，搭建有铁皮顶，让老师们的车避免风吹雨晒。校园有电瓶车，教职工能随叫随到。这些点点滴滴，都能给予师生许多的温暖，打动人心！
本次纪中跟岗，让我对名校有了更深入的认知。能在这样的学校任教，教师必能“安教乐教”，敬业必成为一种自觉；能在这样的学校读书，学生必能“安学乐学”，拼搏也必成为一种自觉！（完）