我们学习思维导图不单纯为了画一幅画

周一，广州阴天，下着小雨。我可以静静的整理一下学习资料。

将安乔童最近21天计划，形成习惯的思维导图也整理一下。

上周，安乔童有位同学和她说，同学妈妈让她同学在一个思维导图APP上作图，让她也下一个。

我听完后，我和她说，我们现在是学习导图的过程，我们学习导图，不单是为了画一幅画，是为了练习更灵活的思维发散。令我们对学习知识更会逻辑性思考，记忆更方便而学。

你现在还没能很会发挥使用思维导图，当你对导图运用熟了，你再用APP作图吧。

在21天的训练计划，现在安乔童基本形成了每天画一图的习惯，是很自然的把这事情完成。

21天计划中，从我出主题她们来作图，过程我不出一声，就让她自己发挥去做。到后面她们自己想主题完成全图。现在，我为她们安排是书《思维导图学古诗词》训练。为了让她们在训练过程中，能对熟悉和陌生的诗词多一种思考方法，同时可以训练对画导图的感觉。

我平时在老师的指导下也学了一点，然后转化成简单易懂的和安乔童说。老师们发出来的各种各样导图我一般都转发给安乔童，让她们来开开眼界，学习更多运用方法。

在安乔童下面这些思维导图中，有一张是她自己想的主题《我》。然后在几个老师的导图里，选了一张容易跟着画的《自我介绍》，让她们重画一张。

画完后，她说，这就是之前《我》的主题啊。

是的，但从两图的知道点和思维发散，就看出你这个年龄的知识点和老师的大不同了。这也体会在写作文时，多利用好词好句使文章添加色彩一样。你如果没有丰富的词语就很难丰富你的文章。这靠什么来增加？信息，阅读，记忆。

图片发自App

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