优师优课博赞思维导图管理师 梁晓静 第二幅 《知人知面就知心之神态描写教学设计》

主题类型：

知人知面就知心

——神态描写教学设计

【主题类型】必选

【导图亮点】中心图用的网络流行表情包傲娇小女孩，正好和我的教学设计中的主要兴趣触发点——表情包与神态描写融合在一起。

【导图解说】

中心图：由一个网络流行的表情包——傲娇小女孩和艺术字体本节课的主题《知人知面就知心》组成，这是一节神态描写的作文指导课，由什么来切入主题才能避免作文课的枯燥无味，这是我首先要想的，我想到了表情包，这就和我们神态描写非常契合，所以中心图也用了这样一个表情包。

第一个分支：本节课的导入，设计了一系列时下流行的表情包进行兴趣导入。比如流行的期末考试表情包，上学早起表情包等等，以此来触发学生的兴趣，让他们觉得神态描写其实就是我们身边的一个事物，消除了心里障碍，才好进行下去。

第二个分支：明确概念。既然学的是神态描写，首先我们要对神态描写有一个科学的理解，最好的办法借助于百度科普，其次借助于微表情变化图来确定神态描写的对象包括哪些。

第三个分支：跟着名家学写作。推出三大名家名作，第一是鲁迅先生的《故乡》，这部短篇小说中，鲁迅先生运用了抓住重点刻画人物眼睛的技法描写了祥林嫂在遭遇变故前后的神态变化，非常传神，所以我在后面的分支中画上了一个眼睛。第二是刘心武的《班主任》，这部小说中刘心武运用的形象生动的动词和形容词对石红进行了神态刻画，这也是我们应该学到的。第三是茨威格的《列夫·托尔斯泰》，这部作品中茨威格传神的刻画了列夫·托尔斯泰的眼神，主要运用的方法就是升级版比喻句，我起了各名字叫做“4.0版比喻句”，这就是三部重点推出的作品。而这部分也是本节课的重点所在，所以运用了比较醒目的红色分支。

第四各分支：学以致用。作文指导的最终目的是为了写作，因此当堂的学以致用也是非常重要的。所以这节课还有这样一个环节，这各环节依然用了最近非常火的一个节目《演员的诞生》中章子怡贡献的三个表情包，分别是“笑颜如花”“凝固”“愤怒”，当堂写作，当堂点评，效果还是非常好的。这个环节中的配图依然使用的是微表情。

这就是整节课的设计，请老师批评指正！