用文字浸润生命

欢迎在坐的各位语文同仁们，用今天上午柳峰主任的讲座，从专业的观课议课的角度进行剖析评议。不好的地方，就当反面教材。

书归正传。先静下来想一想，什么样的作文可以称之为“好作文”？唯中考作文评分标准是瞻，还是文从字顺文采斐然？其实作为一线教师，我们老师的标准很简单，三条――1.描述真实的内容2.抒发真挚的感情3.表达正确的观点。

什么样的作文课是有效的？

一、重视一个理念 ——欲立言，先立人，利用做班主任的优势把写作训练常态化 ，这是解决“态度问题”，具体做法是：（1）把握好“做人”与“作文”的关系（2）激活好学生内心敏感的“情弦”（3）培养好学生写作的自主性，变“要 我写”为“我要写”。 （二）引导学生寻找写作的源泉 ，这是解决“内容问题”。

材料从何处来？做生活的有心人，做热爱阅读的人。生活和书籍永远是写作的源头活水。

（一）引导学生这样做，首先自己亲历示范很重要。我们经常说的“下水作文”就是同样的道理。我来到实验学校，和学生一起经历了七天的“当兵生涯”。我就以一篇“我的小兵手记”（3336字）。今年初春，我想带学生们到校园里寻春，就以一篇“活在春天”（字），把学生从繁忙的学习生活中给诱惑到校园里的个个角落里来，他们亲近一棵开花的树，踏访一株不知名的草，叽叽喳喳，成为春天里最具活力的一处风景。

（二）抓好课堂，读写结合。如学写诗歌。臧克家是一位诗人，但是本文展现闻一多，用的却不是诗歌体裁。所以我将本文改写成一首诗歌《闻一多先生的说和做》，以诗释文，课上进行了诗歌的范写，初步感受了诗歌的韵律美、语言美和意境美。从学生作品来看，大部分学生达到了写作的要求，并凸显了闻一多的精神品质。为《散步》、《繁星》、《囚绿记》、《台阶》、《紫藤萝瀑布》、《老王》……现在我们班里已经有两三位同学的诗歌创作已经由喜欢走向嗜好了，交随笔的时候，总能享受到诗歌凝炼而生动的独特的美。

3，让写作常态化，抓好契机。具体做法一：将成长经历化为写作素材，如班级新闻播报  、诚信记录、小组日记、班级周报、班级诗社、写小组循环日记。如“循环日记”六到八人的小组，公用一个日记本，每人每天轮流写一篇日记，以“故事发生在___（我们小组、班级、餐厅、寝室、嘘，卫生间）”开头，先打草稿再誊写（主要是强调书写整洁），字数600字，可以有图文匹配的插图，三年后装订成书，成为最好的青春见证，毕业留念。

大处说像重要的节假日，班级新鲜事，或者紧扣一个新学的词，比如我们刚刚在《最苦和最乐》的阅读提示里新学了一个成语“甘之如饴”，让学生音形义结合识字后，就来了一个片段练习――选取一个新近发生的事写感受，用上“甘之如饴”这个成语。还有一次评讲作文《――里的微感动》，突然门开了，一个陌生的面孔探进门缝，得到我的允许后进来，面对一屋子的老师和学生他没有丝毫胆怯，落落大方又言简意赅：“新的课程表，需要贴上”他说。我颇为惊喜“你要帮我们贴？”“嗯”他一边答应，一边把手里的一沓A4纸放在最门边的同学桌上，然后麻利的拿出了胶棒。“那我们就观察这位雷锋同学的举动，认真观察，用心观察，等他贴好，咱们为他鼓掌”。学生心领神会，那个小同学倒有些拘谨了，朝向墙面的时候，露出了难掩的笑。时间过得很快，也很慢。当他终于麻利地贴好，教室里立刻响起来掌声。

遂问：“你的掌声里最多的是什么？”“――感动”“一件小事，折射出这个陌生同学的什么？如果刚才的这件小事当做素材，写――里的微感动，你觉得该把哪些内容詳写？你刚才观察到了什么？他怎么说的？怎么做的？有什么样的神态？哪些细节需要精雕细琢特写詳写？问题一出，学生们沸腾，顺势让他们一一分享感受。“那个我不知道姓名，或许永远不知道姓名的男孩，他轻轻的进来，又轻轻的离开，开关门都不曾发出多大的声响；他贴在墙面上的课表，工工整整，仿佛是再普通不过，可是他的来去仿若是这冬日里的暖阳，带来一束光，照在我心，给我感动――这就是结尾。”学生们连连点头，发出赞许。

“我要感谢这个陌生的免费的小模特，是他让我们学会了如何在生活中发现感动，学会处理详略，突出中心。其实你们知道吗？他或许要走进七年级的全部教室，然后默默张贴手里那一沓课表，但或许只有在我们班里，我们的师生给了他最诚挚的掌声、感谢和感动。或许，他也会写一篇同题的作文，如果你是他，这篇作文又该怎么写？”

4，写作教学一定要接地气，以生活为背景，以学生为主体，动乎其情，发乎其情，说写结合，有效指导。比如今天这节作文课，正好切合了母亲节这个契机。

其实所有的写作的技巧策略，都应基于阅读。大量阅读，读写结合。读，可以扩大我们的视野，培养我们的素养，积淀我们的文字底蕴，在读中赏，在读中品，在读中悟。当学生爱上阅读爱上文字爱上墨香的时候，作文就会成为情感的自然流泻，所谓“文章本天成，妙手偶得之”就是如此；盛唐时期，诗歌繁华，许多人都可以信口成章，大概也如此；我女儿的作文可圈点之处很多，问我是不是做了指导，答曰，她嗜书何须指导，大概也是如此。

说到底，所谓“作文难教，作文难写”，都是基于阅读少、感悟浅；做生活的有心人，用阅读浸润生活，让写作记录生活，让文字丰盈生活，读着写着走着，“要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上”，慨乎言之，乐无穷兮！