寒假中聆听了崔成林教授的《让课堂发生深度学习》报告会，崔教授的报告观点鲜明，有翔实的教学片断，有理论的论述，案例丰富，深入浅出，入情入境，前瞻性、实用性、形象性很强，既有方法指导意义，又引人思考启发。
对照崔教授的深度学习理论，发现自己在教学实践中的一点做法，实际上就是在组织孩子们深度学习。
做法一：引导学生撰写“研究报告”。
这个学年新接了一个六年级的数学教学。从开学第一天开始，就引导学生每天撰写一篇研究报告，收到了较好的效果。
1、研究报告研究什么？
可以是一道有挑战性的问题，也可以是一个实际问题，还可以是一道容易出错的题目。只要是有研究价值的题目都可以研究。开始这些题目都是老师提供，然后要求学生去研究。后来，让学生寻找有价值的题目，大家讨论研究哪个题目值得研究，然后大家就去研究。
2、研究报告怎样撰写？
确定好研究的题目，就要开始撰写研究报告。
研究报告要求就使用学生的练习本纸，每天一张。规定研究报告必须写满一张纸。刚开始学生们可能觉得研究报告不好写，就和学生们商讨研究报告有哪几项? 学生们的做法是有原题，有分析，有解答，有验证。大家发现这样几个步骤下来，一道题就能研究明白，表达清楚。
在此基础上，我又提出了一些格式上的要求，比如要有标题，日期，姓名等要素。
这样一份像模像样的研究报告就出炉了。
这样的研究报告，不搞花架子，不追求高大上，不追求规范完整，只要是有研究，表达清楚就行。形式灵活，撰写方便，研究深入，易取得成果，同学们都喜欢写这样的作业。每天放学前就讨论：今天研究什么内容?今天的研究报告怎样研究？
3、研究报告怎样汇报？怎样展示？
如果每天把全班同学的研究报告在课堂上展示汇报，可能会占用很多的教学时间，就不能完成正常的教学任务。我的做法是让孩子们每天做完作业后，就把研究报告拍照在微信群里展示，家长们可以看看自己孩子的报告，也看看其他同学的研究报告，互相学习，共同提高。
一些非常好的研究报告，我会在班里或在群里单独展示，加上我的点评，引导孩子们写研究报告。
家长们也对数学作业的变化看在眼里，很多家长和我沟通，说这种做法很好，学生可以静下心来研究一个小问题，一天能把一个小问题研究透彻，研究明白，每天研究一个，一段时间后，发现孩子们对数学有兴趣了，心中有谱了，会思考了。
家长们的话说得很通俗，很形象，实际上，就是孩子们在深度学习了。
做法二：每日一题
寒假中布置学生预习下册课本的前几个单元。怎样才能确保学习的效果，又不加重学生的负担。学生有兴趣做，还要便于检查展示？我由研究报告，想到了每日一题。
学生每天学习一道题，以研究报告的形式写下来，然后展示到微信群里，就完成了这一天的学习任务。
学生自学新知识，每天做一道题，自学的过程，实际上就是学生们在研究的过程。对于学生来说，课本的新知识，也是一个新天地，也很有研究的价值。
这个30天的寒假，很多孩子写了二十八九篇“每日一题”。开学前，孩子们把一个假期的“每日一题”做成了一个美篇或者是，进行展示。
秦艺铭的每日研究报告
刘诗雨的每日研究报告
“深度学习”是每一位学习学习的好方法，有一些学生想认真学习，想学习深入进去，但就是不能深入学习。做为一名老师，可以提供学生深度学习的机会，深度学习的方法，引导学生深度学习。