2018-10-31

（一）班级文化布置，按学校要求，下午2:30行政人员进班评分，为督促学生将教室卫生打扫干净，清早进教室，我一一查看，该贴得贴了，该清除的也清除了，整个教室窗明几净，清爽宜人，尤其是教室一角，满满当当贴满了孩子们的画作，色彩斑澜，令人耳目一新，这些画作都是几个孩子自发创作的，一笔一画，看得出都很用心，只是专栏的刊头，字迹模糊，很不惹眼，走近细看，等我分辨出是“作品展览”四个字后，感觉不新颖，显得太过庸常，随即想到用“我不一样”作为刊头，之所以用这句话，最主要的目的，我是想引导孩子发现不一样的自己，树立学习的信心，增强孩子的自信。于是，我借来毛笔，站在凳子上，一挥而就写上这句话，孩子们当时正在读书，见我又拿毛笔，又借凳子，好奇地反转看，一想看个究竟，小声地读着这句话，语气中，有惊喜，也有感叹。

    2016年至今，三年半的时间呆在普通班，特别是做班主任这三年，我明显地感觉到普通班的孩子，自卑情结严重，对什么都无所谓，上课睡觉，即使不睡，魂飞魄散的学生，习空见惯，很多时侯忍无可忍，只得大发一通脾气，事后想想，又觉得学生很无辜，想到当下的教育的评价体系，想到学校分班教学的现状，确实对这部分孩子很不公平，怎么办？说实话，也特别茫然，唯一的办法，就是上班会课给孩子们打打气，加加油，可语言的苍白无力，学生终究明白只不过是“一碗鸡汤”。因此，每当文化布置，我便不遗余力的鼓动学生画画，折纸，通过一件件作品，让学生真切体会到自己的与众不同，也希望以此引导更多的孩子发现自已的优势，激发自己的潜能。

上课后，我向学生解释我不一样的含义，罗博文似提醒式的关切的说道：“老师，是我们不一样”，

“你听多了音乐吧”我笑笑。

“我不一样，是老师看来，所有的画作只出于3个同学之手，离老师的目标还很远，假如班内每位同学都亮出一手绝活，老师下次便把这个“我”改为我们，好不好？”

孩子若有所思

紧接着我又说道：“可能很多同学关注的是我与我们，事实上，老师关注最多是“不一样”三字，这几个字，不仅指三名同学有画画特长，与大家不一样，其实，老师更看重他们为班上无私奉献的心，与大家不一样，希望在今后的相处中，老师发现越来越多不一样的你。”

（二）希望在群里，大家都交流下各班文化布置的主题，学习一下。我班主题为“善”文化，分四个栏目：1、“我可以成为一名好人”由值日班长每日记录一名班级好人。2、“百善笑为先”，提醒孩子时时微笑视人，融洽师生，生生关系。3、“我不一样”，由学生自愿提供作品，昭示孩子善心。4、将“善”融入班级精神：团结友好，阳光自信，尊重包容。