韩似萍（杭州市教科所）：行为 诉求 教育 策略

教育是满足诉求，诉求满足了行为就会改变。

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教育规律：孩子身心发展的规律。

                    7——11岁：对我有好处的就是对的，所以老师要会表达情绪。

初中生：同伴逻辑，同学比老师更重要了。

                教育的规律。

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读书意义：改变你的生活。

如胖子选择深色衣服是个人经验，选择别人推荐的透气的衣服是他人常识，选择透气深色衣服是常识经验相辅相成就是智慧。

孩子行为习惯不好，是因为他个体觉得这是好行为。

如：突击学习，给孩子的坏经验是我学习只要最后一个星期努力一下就好。

好的经验促进常识学习。坏的经验阻碍常识学习。

改变孩子的经验比做很多题目更重要

怎么变：一，体验情绪

1.你的这个行为或这个成绩我不满意我很遗憾。用我信息说话。让孩子心中有别人，要让孩子知道你的行为对他人有影响

2.当然，你有权选择，但是不同的选择会有不同结果。给孩子心理授权，使他体验他的责任是什么。人责任感的基础是授权感。

3.我是老师，如果我是你，我会怎么做。给他一个正确建议，使他的经验改变。

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班主任关注：个体成长的诉求

逻辑思维能力：对事物思维的合理性

情商：心中有没有别人

智力因素：

认识工具使用工具是一二年级

二年级放假的暑假特别重要

人概念发展是小学三年级

经验性逻辑思维发展是三四年级

四年级初二是分化期

推理性逻辑思维发展是初一开始

初中学习是条件与结论的关系

人为什么会写错别字：手眼不协调，速度，稳定性，

需要专业训练

小学：聚焦特征

初中：因果，条件结论能否清晰

高中：思辨。讨论好与坏。职业规划。知道我擅长什么，我喜欢什么。

怎么看儿童差异性：引导寻找长板。如果不是态度问题，一定不要硬改短板，改也改不了，需要保持环境，发挥长板。

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抽烟：个体：你想被小群体接受是对的。还有更好的办法。

群体：做志愿者，消耗力量。

高中要建立制度。

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情感：亲情友情爱情

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12岁前：依赖父母崇拜父母

12岁：独立性，成人感，

小学是伙伴教育。

12岁后：友情爱情出现，亲情减少。

小学：亦师亦母。中学：亦师亦友。

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一个人自主性发展从大小便控制开始。

三岁看大七岁看老。

三大发展性疾病：

控制障碍

品行障碍

学习障碍

建议到儿童心理门诊去看看

自主性：搭积木，多箱积木让他自己搭。

为什么孩子不做作业？因为没有好处。

方法：先肯定他可以做的，再放大他做的更好的可能。

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12——21岁：要完成两个我的统一。自我同一性发展。

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初中：有与没有关系理解

高中：好与坏理解

6岁前重要的是母亲，6——12父亲对男孩很重要，12岁后同伴很重要。

小学阶段：与外部世界建立关系，养成行为习惯关键期。帮助孩子和生活世界的好人好事好行为建立关系。

英雄主义  人要工作  性教育是人性

小学阶段要种种子

手机教育：规则教育。和规则建立好关系。

小学：建立关系

中学：处理关系

校园暴力事件：

先建立关系再处理关系。

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对生命最大的尊重就是尊重规律

帮助孩子建立与人，事，物的关系。

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行为规范不能扼杀天性

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与文明用语建立关系。处理生活问题。

如果是有意踩，就是道德问题了。

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德育要具体可操作（不说正确的废话）

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底线先处理，倡导的后处理。

1.先处理小东离岗，2.处理饭菜倒在外面的人3.表扬帮忙的人

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人和慈善行为建立关系。

慈善行为不分大小，只要你有这个行为就好。多少都一样。

微公益

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违反规则的奖励不允许。如256

教育眼中要有人

《发展心理学》

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要让孩子和规则建立关系，而不是与老师建立关系。

好的班级取决于班级共同愿景。

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处理与大人，同伴，同性，异性，自己的关系。

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同性价值感：女生比体像，男生比气力。

异性价值感：感觉，其实是爱自己找自己的价值感

早恋问题处理：处理感觉。

异性价值感发生转移，转移到同性价值感和同伴价值感。处理原则：转移与升华。

一个人如果没有任何价值感，很可能会自杀。