视导课风波后续

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      上周上了视导课后，在语文课组引起了一场小风波。

      事情的经过是这样的，第一轮：上午上完课后，第四节课，街道办教研员、授课老师和语文科组长统一集中会议室评课，当时，教研员的点评中肯、到位，课上得不好的地方有犀利地指出，毫不客气地批评，上得好的地方也有大力的表扬、鼓励。半个小时点评结束。第二轮：授课老师和科组长退出会议，教研员向本校领导反馈问题。

      本以为两轮会议后，视导课就落下帷幕了，谁知当天下午，风波乍起。年级组长风风火火来到我们办公室，劈头盖脸把我们几个上课的老师狠批了一顿，说课没上好，准备得不充分，学校领导很不满意，然后一一指出我们几个授课老师上课存在的问题和不足，尤其是批评邻座的李老师授课教学目标不明确，可问题是李老师的课在上午是被教研员充分认可的，怎么从上午到下午，一天都还没过去，事情就180度转弯，性质就变了。对于已经毕业两年的李老师而言，被批评上课教学目标不明确可是很严重的教学问题了，换作谁都接受不了，李老师当时眼泪叭叭开始往下掉，我们几个老师纷纷拿出上午的听课笔记替李老师说话，跟级长反馈教研员上午对李老师的褒奖和肯定。级长为了证明自己没说假话，也摊开自己的会议记录，上面明确记载着上午授课老师各人的优点和不足，李老师的问题赫然在目，就这样大家一下子全都懵掉了，沉默、无语。

      级长后来说了什么，大家都没太认真去记，等他反馈完问题后离开了，整个办公室开始乌云压顶，被压抑的氛围笼罩着，很久没人说话。授课的几个老师心里都很不是滋味，从接到任务开始备课，到找人试课点评，大家都在用心准备，认真对待，上午接受检验后也得到了中肯的点评，大家自认为还是有收获的，可是为何问题反馈到校领导那里去后性质就完全改变了，真正的问题出在哪里？

      下午放学后，另一个办公室的同事小A跟我一起回家，不经意间告诉我一些“绝密”消息，原来在下午级长来办公室找我们之前，学校行政领导们已经在群里就当天的视导课有过争论了，听了小A的述说之后，我才发现，原来是我们自己太幼稚了，有些事情并不是眼前所见的事实，事件的背后渗透的是丑陋的权力争斗，而李老师注定成了权力斗争的牺牲品。我听后，再次无语。

      本以为，事情就这样过去了，李老师这几天的情绪也平复了很多，正常教学、工作。可就在刚才，级长又来到办公室通知大家：明天下午4点集中会议室召开上周视导课的反馈课报告。霎时，李老师的脸一下子又晴转阴了。我们几个人心里落地的石头又被再次吊了起来，看来又要做好强大的心理准备迎接明天的批判大会了。

      有些事情，在我看来明明可以很简单，比如，为什么不能安排教研员，授课老师，校领导齐聚一堂，推心置腹畅所欲言，给授课老师说话的机会，而不是教研员或校领导一味讲述自己的看法，还非要安排在不同的时间，不同的人群就同一问题展开不同的讨论，最后导致不同的结果？难道真如小A所说，这就是领导间的明争暗斗？什么时候如此干净纯粹的教师教学也被这些别有用心的丑恶权力斗争所利用了？

      一波未平一波又起，有些事，我看不懂也不想看懂，我只想，只想安安静静地教书。