当教师成为程序员

大四上学期的课真的让我很难受，这种难受不是无法理解老师在讲什么的痛苦，而是难以接受“填鸭式”的教学方法与内容。更准确地说，是一种编程式的教学。

在课堂上，老师教我们A是什么，B是什么，A可以分为A1、A2、A3等几类，A1是什么，A2是什么，A1的特点有C1、C2，C1是什么，C2是什么，A1可以做什么，B2可以做什么，为了去做D，可以有E1、E2两种方法，E1的步骤为先做F1，再做F2，如果发生了情况G，那么做F3，否则做F4，参数H可以用公示I来计算，为什么需要J，有K1、K2、K3三个理由，为什么会发生L，有M1、M2、M3三种理论，M1适用于N1，不适用于O1，M2适用于N2，不适用于O2……让我们来看看如何编程：

A=”定义1”;
B=”定义2”;
A1=”定义11”;
A2=”定义12”;
{A1,A2,A3}=分类[A];
{C1,C2 }=特点[A1];
C1=”定义31”;
C2=”定义32”;
作用[A1];
作用[B1];
D=E1|E2;
E1=E1[ ]:
{
F1;
F2;
G?F3:F4;
}
H=I[ ];
{K1,K2,K3}=理由[J];
M1=解释[L,N1,O1];
M2=解释[L,N2,O2];
M3=解释[L,N3,O3];
…

一切的一切，你只用被动接受就好，你根本不需要理解，有时你也难以理解，因为老师自己八成也没理解！

你难道还怀疑计算机在我们生活中发挥的巨大作用？

你难道不应该为成为一位计算机式的学习者与工作者而感到光荣吗？

想想国内有多少教材是这么编的，有多少课程是这么上的，有多少学生是这么学的，有多少老师是这么工作的！

让程序员成为教师是我能想到的最伟大的工程。

而让教师成为程序员又是多么悲哀。