《小壁虎借尾巴》教学反思

        《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。本课的教学设计着力在以下四个方面：1、注重字词的掌握，采取多种方法帮助孩子识记生字。2、以朗读为主，进行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中获得美好的情感体验，感受语言的魅力。3、利用连环画课文的特点，带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。4、开拓思维，引导孩子谈谈不同动物尾巴的作用及试着续编课文。

        本课教学的成功之处有以下几点：

        一、识记字词

        新课标明确指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

        1、借助图画识字。如“墙”可以借助第一幅插图猜字音、字义。

        2、利用形声字的构字规律识字。“蚊、咬、赶、房、转、爬”可利用形声字的特点识记字形，并理解字义。“爬”，形声字，“巴”意为“附着、黏着、匍匐”。“爪”与“巴”结合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。

        3、联系上下文识字。如“拨、甩、断、傻”。

        4、演示动作识字。如“拨、甩”。

        5、形近字区分。如“用和甩”，对相近的笔画进行区分。

        此外，还引导学生交流“是怎么猜出来的”提炼猜读生字字音、字义的几种方法，发展学生自主识字、阅读的能力。

        二、朗读训练

        朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。

        我把朗读指导的重点放在对句子语气的把握上，引导孩子通过朗读，真正体会文中动物的感情，理解课文内容。

        1、反复出现的问句“您把尾巴借给我行吗”，朗读的重音要放在“借给我”上，既表达出小壁虎恳求的语气，又表现出它的礼貌。

        2、读小鱼、老牛、燕子的话时，要把“拨水、赶蝇子、掌握方向”读重音强调一下，以表达它们不借尾巴的理由和各自尾巴的作用。

        3、在分角色朗读时，结合课文中的语境，我对孩子适当提高了要求。如，读小壁虎的话时，读出它的天真活泼；读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些，从而激发学生的朗读兴趣。

        三、阅读能力训练

        本文的阅读能力训练点是能根据问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”

        找到课文中的相关信息进行交流，互相补充。 

        1、带着问题看图读文，用圈圈画画的方式寻找信息。

        2、借助句式整理信息，完整表达。

        小壁虎爬到（小河边），找（小鱼）借尾巴，但它要用尾巴（拨水）；爬到（大树上），找（老牛）借尾巴，但它要用尾巴（赶蝇子）；爬到（房檐下），找（燕子）借尾巴，但它要用尾巴（掌握方向）；最后小壁虎的尾巴（自己长出来了）。

        此外，课文第3-5自然段结构相同，教学时我重点指导第三自然段，第4 、

5自然段放手让学生自读。

        四、思维拓展训练

        通过本课的学习，学生了解了小鱼、老牛、燕子、小壁虎这几种动物尾巴的作用。为了开阔思维，增长知识，我鼓励学生通过查阅资料、互相讨论、向大人请教等方式，了解其他动物尾巴的作用。

        1、老虎利用尾巴击倒猎物。

        2、豹子的尾巴能在快速奔跑中保持身体平衡。

        3、松鼠的尾巴在跳跃时能保持身体平衡，晚上睡觉时又可以当被子盖。

        在完成了前面的这些任务后，我设计了续编课文的环节。引导孩子利用自己掌握的动物尾巴的作用及课文的格式，进行续写。孩子们的兴趣非常浓厚，积极开动脑筋，说出了很多有意思的小片段。如下:

        小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见猴子竖着尾巴，在树上悠闲地晒太阳。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢。”

        小壁虎爬呀爬，爬到河边。他看见鳄鱼摇着尾巴，警惕地看着四周。小壁虎说；“鳄鱼叔叔，您把尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当武器呢。”

        本课存在问题:

        1.各环节之间的衔接有些生硬，在备课时，要多做考虑。

        2.课堂的趣味性不够浓厚，有个别学生学习积极性需要再调动一下。

        3.板书不够完整，要提高自己设计板书的能力。

        要有针对性地提高自己的课堂教学能力。多听课，多学习。