“三点式”何以遮住作文之羞

作文阅卷时，阅卷老师一般都会快速浏览一下作文的开头、中间、结尾，然后就基本上能把握作文的结构、语言、内容等。学生也深知阅卷老师喜欢这样的“三点式”，于是不遗余力地写好“开头、中间、结尾”，以便赢取阅卷老师的喜好。

面对如此弄巧的“高招儿”，部分师生心照不宣。老师会这样安慰学生：写不好一篇作文，就写三段，开头雕凤头，先博取阅卷老师的好印象，要是第一段就使老师不忍卒读，会很容易被一棍子打死；中间部分要注意过渡和衔接，阅卷老师目光扫视时，也会关注文章的起承转合之处；看完结尾，阅卷老师就要给分，结尾写得不好会直接影响得分。

一篇优秀的作文虽非十全十美，但至少也应该是十全九美，怎么被某些投机取巧的师生误读为“十全三美”，美在“三点式”？正因为他们的“先知先觉”，所以作文考前练兵的“短平快”才会立竿见影。当前中学生作文水平每况愈下是不争的事实，某儿童作家甚至认为，老师把学生教得越来越不会写作文了。

师生习作的教与学习惯于急功近利，阅卷老师看什么，他们就露什么。阅卷老师喜欢“三点式”，他们就露“三点”。他们唱着《自由飞翔》，却有一对隐形的翅膀带他们飞进取悦阅卷老师的“三点式”——怎样开头，怎样过渡，怎样结尾，老师通通给你制定一个模子，类似万能作文的夺分技巧大行其道，本是和谐完美的作文变成了段落的机械拼盘，缺乏对自由和生命的呵护和尊重，任由考试这台收割机绞杀学生的个性和天性。

“万能作文法”非常注重“三点式”的关照和铸造，忽略了作文是一个整体。一个个鲜活而多彩的稚嫩生命被应试教育装进了一个个“三点式”的套子里。虽然学生能按照“三点式”谋篇布局，措词造句，捞取比较可观的分数，但是很明显，这样的作文决对不应该是我们作文教学成果的体现。

比如下面一段作文——

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我讲故事……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

对照“三点式”作文的“组装”标准来看本文，你或许会觉得这篇作文连及格分也得不到，可是这篇短文曾荣获首届冰心杯作文赛小学组一等奖。

它的开头并不引人注目，如同口语，每个人都能写得出来；中间过渡也没范儿，任由见妈妈高兴、想妈妈“伤”心的情感汩汩流淌；结尾“想妈妈的感觉就是想哭的感觉”却水到渠成，没有任何的雕饰和做作，这恰恰是情感自然流露成就的佳作。

这样的佳作需要我们挖空心思去套作文公式吗？“三点式”是千篇一律的，“散点式”才是丰富多彩的。我手我心，为啥要用“三点式”来强行规范的套路呢？

不要让所谓的“三点式”技巧扼杀了作文教学的本质，一味的投机取巧虽然能逞一时之勇，但决不能成一世之强，否则，语文教师就要蜕化为作文教学的机器了。（来源：语文报教师版初中）