写景就是描写景物，基本上属记叙的一种。在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章。
【写作指导】
自然环境描写又称为景物描写，是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
景物描写的作用主要有： (1)写景衬托人物心情、渲染周围气氛； (2)写景点明时令、地点； (3)写景表现人物关系；（4）写景表现人物性格。
怎样写好景物呢？
注意写景顺序
把握好写景的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然。通常写景的顺序有三种：
1.按空间顺序来写。如由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间顺序。 比如描写一棵树，可以写树干、树枝、树叶，也可以写近观、远视。
2.按时间顺序来写。如写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。
3.按照人们认识事物的规律来写。如由浅到深，由个别到一般，由主到次等。
当然，这三种顺序也可结合使用。
学会写景方法
一、多感官再现法
写景时，把视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉结合起来，对景物进行细致描绘，可多角度地展现景物特点。例如《从百草园到三味书屋》的第二自然段：“ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”本段描写就是从视觉、听觉、味觉几个方面描绘了儿童心中美丽欢愉、富有情趣、充满生机的百草园生活，从中表现出儿童无拘无束、天真烂漫的心灵世界。
二、动静结合法
写景时，把动态描写与静态描写相结合，可以以静衬动或赋予静态事物以动态美，从而使文章更加生动、活泼，能更好地展示事物特点。写作时要打破一时一地静态介绍，可以通过合理想象，超越时间、空间有选择地写景物的美丽景象。在写景物静态的样子时，也要写出动态的形象来，把景物的美，具体、形象、栩栩如生地表现出来。
三、虚实结合法
写景时，把实写与想象相结合可以充实文章内容，增添文章情趣，引发读者想象，寄寓作者的感情。例如， “桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。” （朱自清《春》）作者把实写与虚写相结合，运用比喻、拟人的修辞手法，描写春天到来，百花盛开，群芳争艳的美丽景象，使文章极富情趣。
四、情景交融法
写景不应该是自然主义的纯客观的描绘。自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。王国维在《人间词话》里把境界分为“无我之境”和“有我之境”。所谓“有我之境”即“物皆著我之色彩 ”，作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情，即就是融情于景，借景抒情。例如，朱自清的《春》字里行间无不透露着喜悦、赞美之情。作者在前面描绘五幅图画的基础上，在结尾处放声高歌，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”赞美之情喷涌而出，新颖的比喻，明快的节奏，使春天蓬勃的生机、美好的前景深深地感染着读者，使读者沉醉于语言美和思想美的艺术境界之中。
进行景物描写时，要注意以下几点：
1.认真观察，抓住景物特征。只有抓住特征写风景，才能做到真，“好让读者看完以后，闭上眼就立刻能想象出你所写的风景”。(《契诃夫论文学》)世界上的景物千差万别，各有姿态，只有抓住所写景物与众不同的独特之处，才能绘出它特殊的形象，写出它内在的韵味。朱自清的散文《春》描绘了春天里的种种景物：山、水、草、花、雨等等。对于春草，作者抓住了以下几个特征：一是萌动的幼芽，挤破泥土的阻碍露出地面的一个“钻”字，二是初生的小草娇柔的神志、“嫩嫩的”，三是春草的色泽“绿绿的”，四是人的触觉所感“软绵绵的”。对于 春雨，则写出了雨丝的细密，“像牛毛，像花针，像细丝”，写出了 雨意的朦胧，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，又写出了春雨滋润万物的作用，“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”。
2.选好写景的时机和角度。“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。”（契诃夫）
3.要体现地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出：“现在世界环境不同，艺术上也必须有地方色彩，庶不至于千篇一律。”又说：“地方色彩，也能增画的美和力，自己生长其地 ，看惯了，或者不觉得什么，但在别地方的人，看起来是觉得非常开拓眼界，增加知识的。 ”
4.恰当取舍材料。写作前要明确写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。比如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这一文题，文章就应突出山路之险，困难之大，意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。如果是为了抒发对祖国山川的热爱之情，则应重点描绘景色之美，抒写感情之真。对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法，一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫做寓情于景。
5.可前后对比写景。如《我的叔叔于勒》中写海面景色，旅行出发时美景如画，美梦破灭时阴影顿现，既体现了人物心情又深刻揭示了小说主旨。
6.采用象征手法写景。如高尔基的《海燕》，茅盾的《白杨礼赞》。
除了这里提到的方法之外，还应运用多种描写方法和修辞手法，使所绘之景具体、真实、生动、形象。
【片段训练】
这节生物课上得真欢畅啊！我禁不住笑出声来。走出教室，清新的空气扑面而来，微风徐徐拂过。嫩绿的枝丫向我点头微笑，桃花你推我桑挤满枝头，身姿妖娆。一瓣桃花不偏不倚飘落在我的掌心。
桃花影里，有个身影是那么眼熟。呀！是数学老师！“这可怎么办？怎么办呀？该来的还是来了。命苦，没办法。”一眨眼，数学老师拿着一沓试卷穿过桃林，向教室走来，“噔噔噔”的高跟鞋声一下一下敲打在我的心上。“来，发卷子！”我把头垂得低低的，抬都不敢抬。卷子毫无怜悯地落到了桌子上。一个个红红的叉触目惊心。霎那间，艳阳刺目，桃花失色，叽叽喳喳的鸟叫声令人烦躁不堪。风也吼起来了，丝毫没有刚才的温柔。（韩冰冰）
推开后院的大门，一缕清香扑鼻而来。映入眼帘的是那棵高大的桂花树，偶有一只蝴蝶绕着它飞舞着，花下成群的蜜蜂嗡嗡地闹着。走近些，香气愈来愈浓。浓郁的香铺天盖地而来，笼罩着我包裹着我。绿叶下的桂花小巧玲珑，四片花瓣微微向外伸展，花蕊浅淡而娇嫩，如米粒般大小。一阵秋风掠过，桂花像一只只金色的蝴蝶纷纷飘落，沁人心脾。再往里走，几棵柑橘树呈梯形摆放，枝上缀满了橘灯。最里面，伫立着一棵枣树，椭圆的枣儿颗颗饱满，散发着诱人的香味。摘下几颗，咬上一口，真甜啊！ （韩冰冰）
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”冬天是万物凋敝的季节，在这个季节里，所有的花朵都经受不住严寒的考验，纷纷藏起了娇容。唯独梅花，冒着严寒怒放。
看，大雪中的梅花多么动人。深褐色的枝干遒劲有力，嫩黄的花朵似从枝干里突然冒出一样，充满生的顽强。小巧玲珑的花瓣晶莹剔透，纤尘不染。白雪皑皑的冬天，当梅的清香袭裹而来，踏雪寻梅便成了美丽的传奇。（李子怡）
老家的小院是我的最爱。院墙周围长满了花花草草，花草里还夹杂着些小拇指肚大小的野草莓，摘来尝尝，还蛮甜的。前面是一片菜地，里面种着绿油油的香菜、油麦菜和菠菜。小院后面有三棵树，一棵是枣树，熟透的枣儿挂满枝头，颗粒饱满又大有红，看得人口水直流。另一棵是柑橘树，绿色的果实害羞地躲在树叶后面，只等秋风来，吹红她们的小脸蛋儿。柑橘树旁边是桂花树，簇拥的花朵挤挤挨挨。一阵微风吹来，桂花的香气立刻溢满小院，蜜蜂闻香而来，在花下嬉闹，真是“桂花盛开，香飘十里”呀！ （李子怡）
降霜了，后院里的草儿、花儿、树儿披上了一层白纱，在晨光的映射下，泛着银光。蚱蜢在泛黄的草叶中跳来跳去，仿佛在寻找最后一丁点儿能吃的东西，蚂蚁也不甘落后，成群结队为过冬做最后的准备。一股淡淡的香气飘来，循着香味望去，桂树上只剩下零星的几簇小花，诠释着生命的顽强。火红色的柑橘，淡妆浓抹，为自己裹上了一身大红袍，在风中扭动着美丽的身姿。秋意渐浓秋风寒，北雁南飞向远方。几只不知名的鸟儿叽叽喳喳地叫着，难道是和家园最后的告别么？（张瑞希）
闷热的夏日傍晚，一丝风都没有。柿子树油黑的叶子，无精打采地耷拉着脑袋；奶奶种的小花，昔日娇美的脸庞变得蔫头蔫脑；成群的知了，在后院的树上聒噪着：“ 热死了，热死了……”沉闷的天空，低低地压在人们头顶。爷爷种的小青菜叶子都卷了起来，好像怎么也浇不透，三四瓢水下去，都没有一点起死回生的样子。“要是下场大雨就好了”，我嘟囔着。
突然背上凉凉的，下雨了吗？一回头，原来是隔壁的豆豆正拿着水管浇菜。他坏坏地笑着，紧紧捏着水管口，像高压水枪一样向我射来。我急忙冲过去，抢过水管，朝他冲去。哈哈，你看你看，他一下子就成了只落汤鸡。 （张瑞希）
指导老师：侯会芳