静听花开 ——我的七年之痒

        人都说，三年之痛，七年之痒。如果按照入职的时间算，那么现在我真的已经教了整七年书了。其实本来也没有意识到这一点，只是今天上午又一次被问到是不是刚参加工作不久。回答对方的时候，突然间意识到了，七年了！

        很巧的是，七月开初的这几天，一直在参加学习共同体的暑期研修坊，似乎是不禁意间给自己教书第七年准备的一个礼物吧。

        当初会想到去参加这场研修，缘于两年前偶然知道的佐藤学。似乎是从两年前开始佐藤学和学习共同体突然出现在我的眼前。先是去观摩了两堂研讨课，接着是正好趁佐藤学来华师大讲座跑回中北去听了讲座，后来就开始读他的书。从《教师花传书》开始，到《学习的挑战》，然后是《静悄悄的革命》，现在是《教育方法学》。其实一开始佐藤学的理论并没有给我特别大感触，特别是花传书，相对学术化一些，让我感觉太亲切了，那些术语，那些理论，让我都非常直观的了解了他的学说，然而并不信服。紧接着看了《学习的挑战》，似乎慢慢开始期待这样一种教学的理念的落地，却依然心存疑惑。所以想着，把《静悄悄的革命》找来看看。读着读着，真的被佐藤学感动了，因为他对教学和学校的描述是那样的真实，真实到每天都发生在我身边。而他讲述的课例又是那么的美好，越美好，我越心存犹疑。本以为看书是解惑的，结果读出了更多的疑惑。所以我决定亲眼见证参与一次，于是就这样报名参加了这个研修坊。

        带着满心的疑惑和不解而来，经过了四天的研修，我似乎真的找到了一些答案。如果说一定要用四个字来总结的话，那就是“静听花开”。

        一切的一切，其实都绕不开一个“听”字。

        佐藤学所说的“倾听”真的很容易打动人。然而课堂里真实的倾听是怎样的呢？我终于亲眼观察到了。前前后后听了两节课，分别观察了一个成绩应该不太好并且很沉默的男生和一个成绩应该不错却依然比较沉默的女生。这两个人的共同点，就是离开学习共同体很远。然而上课的老师是如此的优秀而有经验，学生也是经过了长期的训练的善于倾听的，那么为什么呈现在我眼前的是这样的反差呢？这引发了我的思考，也似乎解决了我的疑惑。

         问题出在哪里呢？

         课后我们了解到，因为已经放暑假了，来上课的学生之间并不完全是同班同组的，更多的是两个班级临时抽调来的。就拿我观察的女生那组来说，5个孩子，就是这种情况。而这样的组合到了课堂讨论中呈现的是什么呢？是死寂。是单打独斗的举手，回答老师问题。我静静的观察，静静的等待。终于到了最后十五分钟，两个陌生的孩子之间的交流开始了。课后反思的时候，我开始仔细的思考“倾听”的前提。

        其实“倾听”的前提不只是教师要尊重学生，同学之间要彼此尊重。尊重这个词太大了，它依然无法解释我看到的现象。于是我开始思考，为什么同学之间不愿意彼此倾听和交流呢？或者说为什么同一个小组，总有人被无视呢？那是因为我们看到了教师和学生之间的关系，关注了学生和学生之间的关系，忽视了学生和自己的关系。我们总是认为每个孩子都是一朵花，终有开花的一天。然而，对于某些孩子而言，他们根本就认为自己是根草，甚至是尘土。他们从来没有想过自己能开花。孩子们自己所谓的学霸、学渣和学灰不就是这个意思吗？

        所以，倾听的第一步，其实是让每个孩子意识到自己也是一朵花。

        毕业典礼的时候，我听到一个语文非常好，拿了很多奖的孩子说：她以前一直不觉得自己能学好语文，后来换了老师，她突然发现自己居然是可以学好语文。于是她继续努力，然后再次确认自己真的是可以学好语文的。所以她现在非常喜欢语文。当孩子认定自己是学不好语文的时候，他怎么可能会想要去倾听呢？而更可怕的是，他的同学，他的组员常常也是这样认为的，于是无论他的话怎么有道理，也会被忽视。如果这一点不改变，那么就谈不上真正的尊重。倾听和尊重的基础，其实是承认彼此的差异，并且不带任何成见的去拥抱这个事实。在未知世界之前，我们都只是充满好奇的孩子，只是思考问题的方式不同而已。

        当然只是让孩子改变意识还是不够的，倾听的第二步是要澄清交流和讨论真正的意义。我以前一直认为，小组讨论是为了解答问题而进行的，所以能够讨论出答案就是成功的，没有得出答案就是失败的了。而事实上，所谓学习共同体是要学生每个人都有进步的，都能沿着自己的问题想下去的。换言之，学生带着自己的疑问进入讨论，其实并不是希望别人帮助他解决问题。事实上，语文学习中的很多问题，并不是其他人可以解决的。学生想要的不是被另一个人说服，而是期望别人的不同的思路能给他自己解决问题一些启发。因为没有两个人是相同的，学生和学生之间往往不在一个频道上，强行用自己的逻辑去解答别人的问题，不也是一种不尊重吗？

        所以，倾听交流的目的，不是为了说服对方，而是提供自己的思路，为对方自己解决疑惑提供可能。当然，有些问题是有具体的答案的，而更多时候，面对那些没有标准答案的问题，可能不尝试去说服对方，才是尊重，才是倾听。

        当然，最后我不得不思考学习共同体的意义究竟是什么？一个女生的话给了我启发。她说学习共同体带给她的，不完全是平等、民主、倾听……而是纯粹。听到这里，我恍然大悟。对啊，学习真正的快乐，不就是可以纯粹的去好奇，去探索，去解惑吗？当我们不再计较谁比谁分数高，谁比谁拿奖多，谁比谁更得老师欢心，更被同学认可，而只是单纯地想要弄明白自己疑惑的地方，学习才真正的在发生。能够纯粹的去享受学习的快乐，是多么的幸福。而恰恰，今天的学习中有太多的不纯粹，甚至可以说纯粹的学习在今天还可能吗？这个女孩子的回答让我深思。如果学习共同体的建设，真的能够把学生带向纯粹的学习，那么我们一定能静静地听到每一朵花绽放的声音。

        静听花开，这是献给我的七年之痒的礼物。突然，开始期待下一个七年了。

                                                                                                                                       2018年7月6日