得益于第一阶段的刻苦学习和积极交流，有了较为明显的提升，因而在这一阶段进入更高一级课程的学习。师资安排、课程设计都有了新的变化。老师更强调输出，课程设计难度增大。变化意味着挑战，更意味着更多的付出。因此，我珍惜每一堂课，把握与老师和各国学生交流的每一个机会，认真完成每一份作业，并在课外额外增加学习量，着力提升英语水平。
一、有的放矢，提升英语综合能力
（一）学习电邮写作，提升英语沟通能力
一直以来困扰的我的是如何地道地撰写电子邮件，有效地与国外大学沟通。在这一阶段，在与老师交流的过程中，我表达了学习电子邮件写作的诉求，他特别支持，并在随后的课程中专门分两讲课对这一话题进行了专题学习和训练。由于与老师经常用电子邮件沟通学习和文化活动事宜，将课堂上的所学加以实践，并研究回信的措辞、语法、行文逻辑等，让我在电子邮件写作上上了一个台阶。
（二）学习英语辩论，提升语言和思辨能力
英语辩论是训练语言表达和思辨能力的重要途径。老师在课堂上专门设计了这一环节。再进行练习时，学生们两两一组，就辩题进行即兴辩论，一分钟后，根据她的口令，两人立刻转换立场，再进行辩论。正式辩论前一天，老师提供了两个辩题，大家自由选择立场，提前准备。在准备过程中，我回忆起十二年前的大学时代我参加学院辩论赛，并参加北京外国语大学举办的国际辩论比赛的情景。虽然过去多年，但激情却从未减少，甚至因为岁月的流逝和年岁的增加而更加热切。我和搭档的巴西同学分别查阅着材料，准备正反双方论点论据，第二天我们的表现获得了大家的一致好评。这次辩论不只是一次语言的训练，更是一次方法论的实践。通过这次活动，我认识并思考如何在有限的时间内针对某一话题选择高质量的素材，消化吸收为自己的知识储备，并结合个人观点，进行有理、有据、有逻辑的输出。
（三）学习PPT演说，提升公众演说能力
在国际处工作，难免经常要向外国友人介绍学校，因此如何进行英文PPT演说是必备的工作技能之一。在这一阶段，两位老师非常重视这一技能的训练。还记得一次M老师的课堂上，我们到达机房后收到他这节课的安排：在进行一对一辅导（Tutorial）的同时，就他布置给每个人的话题进行准备，第二讲课进行PPT演说。去除与他一对一交流的时间，完成准备的时间大约是一个小时多一些，在这样有限的时间内完成相关话题的素材整理和归纳，并完成PPT是考验更是锻炼。在后来C老师的课堂上，她要求大家就自己的工作岗位或者所学专业做一PPT介绍，时长4-5分钟。为了更恰当、地道地描述我的工作，我查阅了很多英国大学的国际化战略，学习、比对有关表述，撰写讲稿，并按照时间要求进行预演。通过前后三次的训练，我在PPT演说的话题准备、语言使用、演讲技巧等方面都有了极大提升，而这也将直接帮助我回国后的工作。
二、了解英国高校国际化，扩大国际化工作的视野与格局
为了了解大学的国际化工作，有关负责人为我们作专题讲座，从大学基本概况、院系设置、学费及奖学金设置、参与国际化工作的部门构架、国际学生招生等多个方面做了较为全面生动的介绍。此外，她就我们提前准备的问题进行了解答。在此之前，我通过查阅英国高校国际化相关论文、报告和国际化战略文本，就大学国际化战略制定与实施、脱欧对英国大学国际化的影响等问题进行了提问。通过对这些问题的研究与思考以及负责人的交流，我对英国高校国际化有了一定的认识。
此外，我参加了在诺丁汉大学举办的国际教育论坛，了解全英、全球高等教育国际化动态。会上，《泰晤士高等教育》杂志、英国大学联盟、瑞士大学联盟、环太平洋大学联盟等机构和高校代表就当前英国以及全球高等教育国际化过程中的诸多话题进行探讨。通过参加此次论坛于我而言增长了见识，扩大了视野，激发了继续研究教育国际化的热情。
三、学思悟践，总结凝练英语学习方法
（一）关于英语写作
这一阶段，通过写电子邮件、雅思作文、英语议论文、英语学术文体写作训练，我思考、总结提升英语写作的方法。
我发现，在写作之前首先要搞清楚为什么要写、要写什么，再研究怎么写。比如，写学术论文，要明白写论文的规矩，找几篇自己研究领域的权威论文读一读，寻找“感觉”——文章体例、结构、遣词造句。其次阅读权威的论文写作指导书，寻找“方法”。最后就是实战。在实战过程中，值得注意的一点是要有老师的反馈意见。在这一阶段的学习中，老师们都一丝不苟地对我完成的写作作业进行了修改——标点符号、搭配、语法、正式英语和非正式英语的区别等等。在这样的实践中，不断提升对英语使用的熟练程度，也让对此前认识不足的两个问题有了重新的认识。一是语言的多样性，即如何使用不同的表述方式对同一意思进行表达，这点是提高英语表达层次的一个核心。二是搭配。虽然词汇使用对了，但是搭配失误就会让英文表达很别扭、不地道。比如，一个形容词如何用恰当的副词修饰，与某个名词高频搭配的动词是什么。这些在记单词的时候要留心观察并刻意记忆，在写作的时候要小心使用，拿不准就要查词典。
（二）关于英语口语
“口语怎么提高”是英语学习中最让人焦虑的问题，结合自己在这一阶段的学习与体验，我对英语口语提高也进行了反思与总结。
通过我的观察，英语口语表达有这么几个层次：表达清楚、表达正确、表达流畅、表达自如、表达地道。这几个方面可以视为依次递进的关系。
表达清楚——让别人听懂我们在说什么。这自然与发音联系在一起，先不说是英式发音还是美式发音，最基本的一点就是把单词说正确、说清楚，让听者听明白。关于英式或美式发音的问题，我与几个老师探讨过。他们认为，即便是英国本土也有很多地方口音，加上其他国家移民，口音则各式各样，但这也不影响互相之间的交流。因此，不必过度纠结于美式还是英式的发音问题。。有趣的一点是，我们班上英语较好的韩国同学都操着美式发音，这一点我的老师们也发现了。问问才明白，他们的英语外教基本上都是美国人。因此，倾向于一种口音，多模仿、多练习，自然就形成了。此外，有些英语学习者迷恋“女王英语”（“Queens’s English”），他们认为听着优雅、高贵。这个问题我也与老师探讨过，其实如果有人操着这样的口音，普通民众会听着觉得太过posh（上流社会的、谈吐高雅的）
表达正确——语法使用恰当无误。当然如果能娴熟运用各种语法自然更加高级。特别是在雅思口语中，高分的一个评分标准就是能够娴熟运用各种语法。思考自己的学习英语的经历，学了很多年英语，语法是语法、口语是口语，似乎没有真正有效联系起来，于是觉得语法很枯燥，就是闷头做题。通过这几个月的学习我才发现，如何把语法规则运用到口语表达中才是正确的。
表达流畅——一个最简单的表征就是不要出现过多停顿，比如“嗯……”之类的。在雅思口语中考官会评价出现这类停顿是因为在思考观点，还是在思考表达，如果是后者，那么就说明语言能力有问题。在这方面，很大的一个问题是想不到恰当的表述方式，自然就影响了流畅度，那么就需要多读多听多积累。更为重要的是，要学以致用，比如学习一个新词后，自己模拟出一个语境，造句使用。
表达自如——能够无障碍交流。词汇多样化、句型多样化、语法丰富而正确，这已经很高级了。
表达地道——就是接近于母语人士。老师强调的很重要的一点是动词短语的使用、俚语的使用，这一点也是区分非正式文体和正式文体的重要标准。
那么怎么达到较高的层次呢？一是加强输入，二是加强输出，三是反馈矫正。前两点不用赘述，多看、多听、多读，扩大各个领域的词汇储备。在这一阶段，我更加认识到，学会一个单词不是见到它想起它的意思，如果只是停留在这个层面，基本上等于没用，充其量就是在阅读的时候大致明白（有时候还不见得理解透彻）。学会一个单词意味着——会发音、会拼写、会运用。在发音方面，单词的音节、重音不容忽视；在拼写方面，要准确拼写出来，有些要注意美式和英式的区别；在运用方面，要特别注意搭配。如果是动词，还要注意正确使用时态和语态。
如何加强输出呢？通过对这一阶段老师的教学法的观察与思考，我发现，一是自己练，二是找人练。自己练可以通过阅读文章，然后进行复述（paraphrase）。如果能录下自己的话进行分析改进则更好。找人对练最好是非本国人士，如果是英语母语人士则最佳。
练习固然重要，但反馈更为重要。如果我们说错了自己没有意识到就很难提高，所以如果能找到老师、教练、同伴进行交流，请他们指出问题，进行改正则提高更快。
（三）关于提高听力
向C老师请教如何提高听力时，她介绍了一种简单实用的方法——跟读音频书。在材料选择方面，自然是带有音频的书籍。与音频同步朗读，同时提高听力和发音，每天读一点，贵在坚持。