上班路上听文芳（十三）：离不开的生命叙事（一）

文芳说：“教师要想获得真正的专业成长与生命成长，必须要不断地讲述自己的生命成长故事。”

所以，我还是将前几年整理自己的教育旅程贴出来吧。

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每个人都有猛然间长大的感觉。

我的这个感觉来得稍晚些。在教了12年书之后才有这样的感觉，那是在参加了2006年到2008年四川省小学数学省级骨干教师的培训后，这个“我”就是在这三年里忽然觉悟，忽然长大的。忽然觉得我应该而且必须要做我喜欢的事。于是，有了现在的我，才有了现在的“泡桐花开”。

回顾自己十八年的教育生活，真的是在“思”中度过“诗”一样的教育生活。

如果没有思考的思，就没有诗情画意的诗。

如果没有诗情画意的诗，也许我就不会坚持思辨的思。

（一）教育生活的序曲

如果要严格说我的教育生活从何开始，就不能忽视中师三年的时间。这三年时间应该是我的教育生活的一个序幕，一个为教育准备的阶段。读中师以前，我从来没有正视过自己有什么特长，什么事都凭着兴趣做。中师一年级，我写了一篇《收假归来》的随笔，结果却发表在学校的《学生生活简报》上，于是，我知道了我还有一定的写作天赋。中师二年级，我偶然被老师选中参加了学校的一次口头作文比赛，结果却获得了年级第一名，于是我知道了我演讲的能力还是有一定的水准。中师三年级，天性乐观的我被老师选中出演话剧《玩偶之家》的主角之一，竟获得了“最佳演员”的称号；也在中师三年级的第一学期里，我像一个激发了斗志的热血青年一样，发奋学习，竟获得了甲等奖学金，这对在这之前连末等奖学金都没得过的我来说是一次很大的鼓励，因为我知道我并不笨；也就在中师三年级快要毕业的时候，我被同学推举参加学校的音乐尖子选拨赛，竟得到了第二名的好成绩：也就在中师三年级第二学期实习阶段，我代表全班在实习学校上了一堂小学三年级数学汇报课，同学和老师都很看好我，说我不会是平凡的教师。是的，那时对教师的理解就是胆大、能说、会说，有一两样特长就OK。

（二）自以为是的“思”与“诗”

（第一个五年1994.9——1999.8）

1994年9月，我被分配到一个区所在地——天生区中心校开始了我的教学生涯。和许多分配到乡村小学的同学比，我是幸运的。

可在我还没来得及品尝这份幸运的时候，我的教学生涯从一年级一个班的数学和学前班的数学开始了。每天上午的课都排的满满的，没有经验的我，每天面对吵闹不休的小孩子，我没找到一丝快乐，声音经常都是沙哑的，再也甭想高歌一曲了。晚上，孤独的我一个人坐在寝室里备第二天的课，因为白天的时间我都拿来批改作业了，再加上这所学校在教学常规方面是抓得相当到位的，我不敢有丝毫的懈怠。就在我疲于我的日常工作时，区教办在九月下旬搞了一次新教师讲课赛，采取抽签方式赛课。老师们都很看好我，信心百倍的我抽到的是二年级的数学《乘法的初步认识》，对老教材熟悉的老师都应该知道，那时的乘法要分为被乘数和乘数，例如2个5连加，写成乘法算式只能是5×2，而不能是2×5，也许是慌张，也许是自己都没有吃透教材，也许是我有先见之明（现在新课程里两种写法都正确），我竟将这个在当时看来很重要的知识点在给学生纠正练习题的时候讲错了，很显然，我失败了。这一次失败，深深地烙在了我的教师生涯里，什么“出师不利”、“开门未红”，犹如一记闷棍敲得我无语。

转眼到了1995年秋。学校举行了教学能手大赛，每个年级选两名，也许是看我年轻，也许是觉得我还有巨大潜力(因为在第一年的考试中，我带的一年级数学考了全级第一名)，我和另一位老师代表二年级参赛，要知道，这里面早就高手如云了，有几个老师在全区巡回讲过课，在区里都是数一数二的人了。不过，那次比赛，对我来说既是最紧张的又是最刺激的，采用提前半小时抽签，只给你一本教材，关在教导处办公室。半小时后走进课堂，就看你十八般武艺了（现在很少看到这样的最真实的比赛了）。我抽到是三年级的《长方形面积计算》。面对老辣的对手，我采用了创新的教法，加入了小组竞赛和全班合作战胜困难的题目，（设计了几个关口，在黑板的中央画了一根带着枝叶的竹子。过一道关，就剪去一个枝叶，直到枝叶全都剪完，然后才拿竹子做其他的用途。现在想来很小儿科的课堂。）很有激情地上完了这一节课，很显然，我这节课吸引了很多老师的眼球，他们甚至怀疑我有一本这方面的书，说实话，哪里会有什么书啊，全都是我自己一人瞎琢磨想出来的。我成功了。成功的是不仅仅是获得了教学能手的称号，更重要的是我学会了琢磨我的课堂，琢磨我的学生，琢磨我们的教材。

就这样我不停的琢磨，但是只限于自己一个人琢磨，因为在当时一是可看的教育类书刊几乎没有，如果有的话都在校长办公室，那个地方对当时的我来说是块禁地，怕校长，到现在也怕。所以我现在特羡慕一入职就有师傅引领的人，多美的事啊！

也许是我的可塑性很强吧！在接下来的三年时间里我竟然教了语文。领导排课是没有套路的，我也就没有套路的度过了我的教育生活的第一个五年。在序中提到我比较爱写，可是在第一个五年里除了教案外我几乎没写过一个关于教育的文字。教育生活的第一个五年过去了，和大多数老师一样，有些时候把教书当作一种业余爱好，这样的教育生活是自由的，没有主题的，形散神也散，一首自由体的诗歌。