20190406绘本《这是谁的脚踏车》教学设计

有奖竞猜

——绘本《这是谁的脚踏车？》教学设计

内容简介：

不得不说，绘本《这是谁脚踏车？》，可能是激发孩子想象力最好的书了。！故事一开始，一个小男孩骑着脚踏车在草原上驰骋，忽然，他看到一辆好长好长的怪脚踏车， 小男孩不禁问：“这是谁的脚踏车呢？”从“这是我的脚踏车”到接下来“这一辆是谁的脚踏车呢？”作者领着小读者由一个熟悉的经验进入一个谜题，刺激孩子的思考和疑问后，再给一个令人惊讶的谜底，接着由谜底再引出下一个谜题，这本书就是在这样一个连一个的结构中完成的。在一页一页翻开的过程中，每一个谜面都不是让孩子瞎猜的，而是根据画面上造型独特、设计很有创意的脚踏车去推测它的主人。随着各式各样的脚踏车出现，谜底也一一揭晓，不同的动物因着体型和习性的差异，各自拥有独一无二的脚踏车。每每揭示谜底时，总会让人有感觉“太妙了，太好玩了！”的激动。没有太多的文字，每幅简单的图下，只有简单的一句话，可这简单的构成却有着不简单的效果，让读者在对作者美妙的想象力激动的同时，也感到了一种贴心的感动，一种阅读的乐趣。

教学目标：

1、听故事，了解故事的梗概。

2、激励学生发挥想象，培养学生丰富的想象力。

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学准备：《这是谁的脚踏车》绘本PPT,

花生豆一包（课堂上的聪明豆，就是花生豆）。

教学过程：

一、导入新课

1、师生问好，组织上课纪律，大声喊出我们的口号：“我——爱——读——绘——本——”

2、今天的绘本课，老师可是带着奖品来的哦！（出示花生豆）今天我们要进行一场有奖竞猜，猜对的小朋友，都会得到好吃的聪明豆。

二、观看PPT故事，有奖竞猜。（重点在听，读，说）

（一）看封皮，你获得了什么信息？

生回答，教师讲作者，透漏故事大概内容：就是关于脚踏车的。

（二）读一到四页。

1、看ppt:这是谁的自行车,

2、小男孩骑着自行车会到哪里去？（学生猜）

（三）逐步讲述故事

在绘本课堂上，我把有奖竞猜引入了课堂，气氛就一下子被活跃了起来。

A.变色龙的脚踏车

1、出示脚踏车。学生观察。

2、猜测并说出原因。“这是谁的脚踏车？”

“小兔的。”

“为什么是小兔的？”

“因为车的后座是有小兔最爱吃的白菜。”

“还有其他不同的答案吗？”

“我觉得这是小鹿的脚踏车。因为……”

3、澄清每个学生的猜测。

“谁同意这辆脚踏车是小鹿的？请举手。”

“谁同意它是小兔的请坐端正。”

“还有其他答案吗？”

4、揭示谜底。

“倒数三个数，答案揭晓！”

“哇——哎！！原来是变色龙的脚踏车啊！”

5、发聪明豆。

“刚才是哪些小朋友猜对了？请这些小朋友上来领取奖品。”（猜对的学生上来领聪明豆。）

“小朋友们，猜错了也没关系，还有下一个呢！”

B. 鳄鱼的脚踏车

教法同上。

C. 大象的脚踏车

教法同上。

D .小鼹鼠的脚踏车

教法同上。

E.

F .

……

（出示脚踏车——学生猜测——分清每个孩子选择的答案——揭示谜底——给答对的小朋友发奖品（小小聪明豆），在如此循环中，孩子们的情绪高涨，脑洞大开，享受过程的欢愉也是显而易见的。）

三、设计自行车，举办车展。（重点：绘，说）

1、小朋友，今天我们见了这么多小动物的自行车。你喜欢哪种小动物呢？你能给你喜欢的小动物，也设计一辆脚踏车吗？

学生给小动物画脚踏车。

2、举行脚踏车车展。

学生把自己设计的脚踏车，一一展示。其余学生猜猜这是谁的脚踏车。

设计者告诉大家，他设计的是谁的脚踏车，并说说这样的设计理由。

四、布置作业。（重点：读，说）

回家把今天的绘本故事也讲给自己的家人听，再把自己设计的脚踏车，让爸爸妈妈看一看，猜一猜，你画的是谁的脚踏车。如果他们猜不对，你可要给他们说一说，你为什么要这样设计。

后记：绘本教学从去年开始尝试，到现在已经有一年多的时间了，由最初的简单地读，再到提前看一看网上的设计，今年又专门报了新网师的《听读绘说》课程，阅读了小舟老师的两本专著，而今，我也可以自己设计绘本教学了。我为此感到高兴。我也发现孩子们也越来越喜欢这门课了，绘本在教学中发挥着它特有的作用。

行动，就有收获。坚持，创造奇迹。在绘本教学的道路上，我需要一步一个脚印，坚持做下去。不为其他，只为我与孩子们的共同成长。我相信，走在路上，总能遇到庆典。在绘本教学的路上，我和孩子们也一定能遇到百花盛开，遇到迷人风景，遇到蜕变，遇到成长！