少儿编程浅析

1 现状

计算机是人类最伟大的技术发明，也是目前人类应用最广的工具。想了解一下少儿编程的培训班，可选项寥寥无几，大部分还是在线上。造成这种局面可以从可评估和功利性两方面谈起。

1.1 可评估

琴棋书画等传统的培训完成后，学没学差距比较明显，而且评估系统比较规范，家长也能对孩子技能水平做出判断，所以会得到家长认可。而少儿编程属于朝阳产业，还没有完备的评估系统。一方面可能有滥竽充数的培训机构，一方面家长也看不到效果，当然也不会认可。题外话，现在的家长估计和我的经历差不多，小时候忽悠家长买学习机说是为了学习，上大学忽悠家长买电脑说是为了学习，真正用来学习的估计少数，所以大部分家长认为少儿编程培训这点小九九，以前就玩腻了。

1.2 功利性

目前教育资源不平均，有明显良性循环和恶性循环。良性循环就是：如果国家给某个学校投资较多，学校就可以配置最好的软件和硬件。比如优秀的教育工作者，足够的实验器材等，因为吸引力大，可以挑选最优秀的学生，这些学生在这样的环境中如虎添翼，当然有比较高的升学率或就业率，结果资源就更有理由进行投入，这样形成一个良性循环。恶性循环反之。

想进入这个良性循环就要经过选拔性考试的筛选。大概率通过选拔性考试就要从小孩教育开始，越早越好，就像投资，越早回报率越大。到孩子高考前才想到投资，估计花费会很大（联想到捐款1000W上哈佛的段子）。

编程目前不在选拔考试的科目范围内，受到轻视也让人无奈，但是轻视不等于用处不大。从长远来看，互联网的发展一定会打破这种不平衡。

2 希望

2.1 国外发展

美国总统奥巴马发起“编程一小时”的运动，旨在让全美小学生开始学习编程。英国将2014年设立为编程之年，规定所有5-16岁的学生都必须学习编程，将编程作为和数学一样重要的重点学科。日本，新加坡也把编程作为中小学必修课。

2.2 创客与编程

中国虽然没有把编程学习提上日程，但是把大众创业,万众创新当做国策，这样创客就成为了经济发展的排头兵。目前的创客大家可能只能想到微商之类的职业，但是创客标准解释是出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。这也符合供给侧，虽然你目前没有这个需求，但我的产品会让你增加这个需求。而编程可以培养创客精神，我的理解是编程可以降低试错成本，每次输入计算机都会给个客观结果，你可以天马行空的尝试，在尝试的过程中，锻炼分析错误，锻炼整理融合信息，锻炼逻辑判断，最后创造出自己喜欢的产品。整个过程中不用被老师或家长凭借经验而扼杀，多么美好的过程，而经历这个过程的就是创客。切记：光有想法不叫创客！（有一则笑话，谈完自己的牛逼想法之后，告诉投资人只缺一个程序员实现它）