语文老师要写下水文

从小我们就听过“小马过河”的故事，我们也从中得到了一个道理，凡事只有自己亲身经历过才知道其中的真假和道理。所以，要想让学生写出好的文章，我建议语文老师去写下水文。

我读于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，发现于永正老师从来都写下水文。他说：“我是叶圣陶先生倡导的写下水文的忠实实践者。”看来这写水文，不是凭空来的，它确实有一定的好处，写下水文，水的深浅，难易清浊，就自在其中了。和学生聊起作文，就不会有“站着说话不腰疼”的感觉了。如果不写下水文，你永远不会真正的尝到和学生写一篇文章的滋味。

其实教学作文，有多种方法。有些老师习惯于滔滔不绝，讲起技巧来头头是道，对于学生的成品更是指手画脚，当然作为语文老师，我们的点评是必不可少的，但是如果没有写过下水文，总是觉得少些什么，起码不知道学生怎么审题，从哪里入手，也不知道确定了主题以后，用什么方法才易于表现出来。

我们不敢说一个好的语文老师必须是一个作家，但是，如果想要做一个成功的老师，能够走入学生心坎儿里去的老师，你最好是写“下水文”。写下水文，首先你要审题，审的清，审的准，才有可能找到写文章的切入口。我想很多老师都会给学生说：“你就是积累的太少，词汇量少，所以不知道怎么表达，语言老是不生动。”其实，你明明知道，写作文的前夕再告诉他，你积累的太少，是没有用的，写过之后再谈积累，对这篇文章也不起作用，积累是个长期的过程，不会马上起作用。老师写过下水文之后，才知道到底什么最重要，原来第一步最重要，就是审题，确定写作方向。

写下水文，你才会知道为什么学生找不到合适的方法把想说的说出来，你怎么帮助他更好的表现他要表现的主旨。写下水文，你才知道，原来不是辞藻越华丽越好，也不是语言越美越好，而是情感越真挚，观察越细致，素材越典型越好。你写下水文，才会帮助学生完善他文章的修改。

我也不善写下水文，但是我知道我必须学着写下水文，因为我没有条条框框，没有写作技巧，更没有吸引学生的故事可以让学生学会写作技巧，爱上写作文。所以，我得用最笨的方法引导学生写作文。我先写，写才知道为什么，写才知道怎么做。

我每天写，并不是打算当作家，我要在写作中体会学生写文的心情。以便帮助学生不怕写作文！