中国班主任研修学院第一期（问卷调查）

第一期学员调研问卷

姓名：董雪梅    教龄：28

1、近半年的学习，您觉得这一研修学院的研修内容（或事实上在做的事、因为参加了这个研修学院而做的事），事实上包括哪些？

1、《中国班主任研究》是一本不可多得的好书，理论研究达到了学术的高度，对于一线班主任来说，是浓缩的精华版的班主任智慧宝典。认真阅读，潜心阅读，深读细究，读以致用。

2、参加班主任研修学院前，在做的市级课题很多时候只停留在做的层面，很难开掘、挖深；参加研修学院后，在做的整体性、系统性、理论性和肌理性的思考，理论与实践研究相结合等方面会投入更多，虽然有现实困难，但不畏惧前行。

3、研修班同伴之间的互动对话更贴合生活实际、工作实际、思考实际、学理实际。

4、教授们的鼓励和帮助，让时而模糊时而清晰的问题诊断与理论分析有了方向性的导引和专业性的鞭策。

5、在班主任工作的积极投入、及时反思、资源大范围整合和小细节处理方面有重大突破。

6、在做听说读写方面，且行且思、渐行渐明，能推动班主任工作的高阶运行。

7、能够通过不同渠道，影响更多的学校重视班主任队伍建设，鼓舞更多的班主任热爱本职并创造性地开展工作。

2、近半年的学习，您觉得这一研修学院的研修方式的特点是怎样的（或者可以和自己接受过的其他研修方式做比较，等等）？

1、开放性  线上线下，互动对话空间大、无时差、不设囿、无条框。

2、系统性  以共读一本为主线、寒暑假生活重建为重心，进行切实、接地气的不同时段、不同区域、不同层面的班级日常生活重建的实践与研究。

3、吞吐性  以全国论坛、现场观摩为契机，吸纳班主任工作的理念和智慧，穿越城市农村，借鉴有效方法，形成“教天地人事、育生命自觉”的“生命·实践”研修共同体。

4、多样性  回溯研究、会议综述、综合融通，研究的方法多样；论坛活动、网络互动、论文分享，提升的方式多样。

3、您自己在这一研修学院里得到的最好发展有哪些？或您的收获有哪些？

1、能静下心来读一本书，还能不断回味一本书。

2、能看到自己、学生、家长、班级的脚下的路和前进的方向。

3、能得到教授、编辑、同伴的引领、指点和帮助，实在是三生有幸！

4、完成一个市级德育实践课题，又申请一个市级德育实践课题。

5、共发表了区级及以上5篇专业论文。

4、您遇到的困难和挑战有哪些？

1、初中班主任研究的队伍有点空虚寂寞冷，势单力薄，不成气候，远没有小学班主任研究那样，有一股热情、有一点执著、有一些韧劲，在班主任工作的理论方法研究的洪流中，通过互相影响、互相鞭策、互相鼓舞，不断抱团前进。

2、惰性比以前好了很多，理论研究的难度还很大，需要不断自我突破。

5、您对这一研修学院的发展建议有哪些？

已经很好了，如果非要提什么建议的话，阅读每星期都有任务，以任务驱动来克服间歇性张弛带来的紧张不安，按部就班地学习可能是最好的节律和不竭的动力。

奢望能够有更多的机会跟教授和志同道合者见面互动对话，能够有更多的现场观摩活动让学习变得充实而丰盈。