传统文化VS幼儿教育

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为什么要做传统文化

从四月初到五月底，写了两个月关于传统文化的课程教案，在工作的同时，也给了我机会让我更多地去了解我们国家几千年来传承下来的的优秀文化。

为什么要做传统文化，就公司而言当然有市场以及国家政策的原因，而对于我这个初出校门理论学究派，又处在研发岗位的一线工作人员而言，目前看到以及思考到的更多的是它的价值问题。

从小只要是政治考试，都会说到文化很重要，是一个民族的竞争力。那时确实背得了，但理解的不多。而现在可能稍微多一点地感受到了它的意义。就比如从幼儿教育这个微观的领域来看，世界上最有名的幼儿教育理念和教育模式几乎都来自西方，比如他们的瑞吉欧、蒙台梭利、方案教学等等，西方国家立足于自己的文化把教育做好了，然后不断地向全世界推广，既卖了很多钱，也奠定了这个国家在教育文化领域的地位。当然，世界本来就是一个多元文化的共同体，我们也应该抱着开放的心态去理解和接受这些外来的文化，但是我们自己文的根呢，还埋在地底下吗？

因为你是炎黄子孙，你是一个中国人，你就能想到中秋节要和家人团圆，要吃月饼要去赏月赏桂花，你还能联想到嫦娥奔月、吴刚伐树的故事，再比如。。这些都是你从小就不知不觉地接受到的文化影响，换句话说，从小到人的精神世界到再到大的中华民族的精神世界都是在几千年的传统文化中滋养、壮大起来的，中国传统文化是让我们成为一个中国人的而不是美国人或韩国人的主要原因。我们今天学习国学或中国传统文化，既要广泛了解自己文化的发生、成长及发展的历史，认识自己文化的独特性、存在的价值及其普遍意义，还要自觉学习吸纳中华文明的价值观，增强民族的文化自信。这个自信很重要。

为什么瑞吉欧、蒙台梭利这些西方的教育在全世界都做的这么好，而中国目前在幼儿教育领域内却还没有一套成熟的课程模式可以推广到世界？因为我们不自信啊，总觉得我们的集体教学是违背了儿童的天性，一提到"上课"就战战兢兢，于是"上课"变成了"活动"，价值观的天平严重地倾斜，认为儿童本位就是对的，教师本位就是错的。我们真的太不自信了。其实天平的两端并不是完全地对立，只是不同国家在不同文化价值观的影响下会稍有倾斜和偏向而已。西方的文化价值观是个人主义，所以他们的教育更偏向以游戏为主的儿童本位，一直以来都是这样，他们找到了自己文化的立足点，于是在这个立足点上把他们的教育做精做好，本身的好再加上一定的包装和宣传，就这么推广到了全世界。而我们中国几千年来的文化价值观都是集体主义，我们的教育也更偏向以教学为主的教师本位，但我们并没有去挖掘我们教育中的价值和闪光点，而是不断地否定和批判，对自己的东西都没自信，怎么能让别人都看到它的好呢？而且我们引进了蒙台梭利、引进了瑞吉欧，可是效果呢，好像换了个土壤，真的生存不起来。

未完待续。。。。

传统文化该怎么教

说到传统文化，再说到把它教给孩子，可能很多人最大的感受是，文化是个太抽象的东西，极为广而丰富，我们该拿出哪些教给孩子呢。或者可能会想到市场上琳琅满目的国学培训班，可能就传统文化应该侧重于四书五经、唐诗宋词、琴棋书画吧。这些都是我们在写课程之初思考过的问题。为此列出了一张张的思维导图，希望在宏观的框架下，找到些灵感。不过传统文化的内容实在太多，对于怎么搭我们需要的这个传统文化的框架，还是没有明确的想法。所以我们最初就是先抓起几个认为重要的点来找素材，比如二十四节日、成语故事、国画、经典民间传说、唐诗、民间游戏等等。

把握该给不同年龄阶段的孩子什么样的素材

知识既是自己建构的，也是需要教的，老师的作用很重要

应彩云，孩子有些是自己学的，有些是要交的。比如礼貌

朱老师的建构主义思想。一谈建构。二谈价值观的丰富，每个人都要去寻找一个代表自己的。

对于价值观的选择和判断

孔融让梨的小插曲。没有完全正确的价值观，都是两面的，就看你从什么角度去解读它。

对于素材该怎么选择。真善美。孩子听的懂。

要培养中国人

我对传统文化的理解。