《陶行知教育箴言》体会22：只有学而不厌才能诲人不倦

——《陶行知教育箴言》学习体会22

       今天是我参加勇气读书会的第127天（加上打卡鸭21天），阅读了《陶行知教育箴言》的《评学制草案标准》与《其他箴言》中的《学生的精神》、《我之学校观》两节。

学生的精神

       一、现在中国许多学生及一般教员，有一个很大的通病，就是容易“自满”。不论研究何种学科，只有相当的了解，即洋洋自得、心满意足。尤其是在过教员生活的，觉得自己处在教师地位，不必再去用功研究了。中国“四书”上有两句话说：“学而不厌，诲人不倦。”这真是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。因为要“学而不厌”，才能够做到“诲人不倦”。

       二、倘若自己全不加以研究，只照着别人编的书本，自己抄的老笔记，依样画葫芦的教去，当学生的固然不能受多大的益，当教师的也觉得不胜其烦，没有多大的趣味。

       三、学生精神大约分为三点：

      （一）学生求学须具有科学的精神；

      （二）要改造社会必具有委婉的精神；

      （三）应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。

我之学校观

       一、学校的势力不小。他能教坏的变好，也能教好的变坏。

       二、学校以生活为中心。一天之内，从早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，从心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之内，从厨房到厕所莫非生活，即莫非教育之所在。

       三、学校有死的有活的，那以学生全人、全校、全天的生活为中心的，才算是活学校。死学校只专在书本上做功夫。介于二者之间的，可算是不死不活的学校。

       四、学校是师生共同生活的处所。他们必须共甘苦。甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融洽。国家大事、世界大势，亦必须师生共同关心。学校里师生应当相依为命，不能生隔阂，更不能分阶级。人格要互相感化，习惯要互相锻炼。

       五、人只晓得先生感化学生，锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。

       六、办学如治水，我们必须以导河的办法把学生的精神宣导出去，使他们能在有益人生的事上去活动。倘不能因势利导，反而强事压制，那么决堤泛滥之祸不能幸免了。

       七、学校教职员必须虚心，学而不厌。我以为不但教师要学而不厌，就是职员也要学而不厌，因为既以生活为学校的中心，那末各种事务都要含有教育的意义。

       八、学校生活是社会生活的起点。远处着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起。

       作为一名老师，几十年如一日地教学某一科目，对教学内容可谓滚瓜烂熟、倒背如流，好像没有必要再学习提高，这种想法显然是错误的。教材内容相对变化不大，但我们的教学手段、教育对象却在年年变，甚至从某种意义上说，称得上是天天变。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”我们的“对手”变了，“武器装备”变了，如果我们不与时俱进、加强学习，潜心研究“战术”、“战法”，焉有不打败仗之理？所以“活到老、学到老”，应该成为我们每一位教师的座右铭，“教给学生一杯水，教师要有一桶水。”这也正如陶行知先生说的，“学而不厌，诲人不倦”，只有“学而不厌”，才能够真正做到“诲人不倦”。