父母把孩子人生方向盘的日子终究是有限的。
这两天看了李玫瑾教授关于养育，教育孩子的视频，感同深受，故以文记录。
说起人从出生到成长到18岁要经历四个阶段的心理发展路径：
1.0-3岁的情感建立期
2.3-6岁的性格观念形成期
3.6-18岁的能力知识培养期
4.大于18岁的自我价值定位及实现期
而在这四个发展路径中，最重要的阶段为0-6岁的养育期。
一、0-3岁的抚养期，是情感建立的核心阶段—重在养
6个月前的婴儿可以说是最无助的时段，不会说话，不会走路，只能用哭的方式表达自己的诉求。养育者与婴儿亲密关系也就通过无限满足婴儿的条件从而建立，婴儿通过气味，相貌，声音区分出直接养育者，进而形成依恋关系，而依恋关系的好坏直接影响着孩子后期亲情与友情的开展。
记得有一次姐姐离家，但是未满半岁的孩子无人照管，所以由我顶上。我穿上姐姐的衣服，蒙上脸，乔装成孩子的妈妈。然而，在漆黑的房间里，在她醒来的第一声啼哭发出后，便再也没有停止过，直到她妈重新回到她身边。假装的毕竟真不了，即使有混淆的气味，抹去的相貌，依然骗不过孩子的感觉，母子相连的心跳。
0-3岁，尤其是6个月以前养育者几乎湮灭式地育儿，因为这个阶段的孩子会认为这个世界是我一个人的世界，世界的核心就是围绕我一个人的意志在转。养育者几乎把所有的时间与精力都花在了孩子身上，在养的过程中，让孩子形成安全的依恋关系是这个阶段的核心。
二、3-6岁的性格观念形成期，是规矩观念的形成期—重在育
育的成本随着孩子年龄的上升，只会越来越高。5岁的时候，你不满足他，他最多会满地打滚，但是到了15岁，他会离家出走。
李玫瑾教授对于育提出了五个关键词：
克制任性、防止压抑、延迟满足、防止自私、经历挫折
1.克制任性
学会对孩子说不。
案例：家里有很多小汽车，但经过商场的橱窗，他还是哭喊着要买新的。这个时候从商场把孩子抱回家，放到卧室，做到四不要：不打，不骂，不说教，不走开。
四不要背后的意义：
不打不骂：不以身体优势占孩子便宜，不以暴力（力量或语言）解决问题。
不说教：失去理智的情况下，说教不起作用。
不走开：孩子需要观注，他闹就是闹给你看的，他需要你这个观众。
做到这四点，接下来便安心看他表演，孩子总有哭累的时候，稍稍给些关爱，帮他擦擦眼泪，或许他会误解你心软，只要有闹意上见升的现象，便退回继续看他表演。待其完全平静，可以让他说服你，为什么要买那辆小汽车。
在我看来这一段有三个作用：
1.孩子在得不到想要的东西的过程中，需要一个平复的过程，不应该压抑；
2.以暴制暴会将孩子引向一个极端方向：暴力可以解决问题。
3.沟通是有效果的。
2.防止压抑
如果要求永远都得不到满足，会压抑孩子的性情，这个时候父母们可以选择三次满足一次，让其不至于太压抑。不然孩子有可能会一直耿耿于怀，长大后疯狂弥补自己。
3.延迟满足
通过延迟满足增强孩子意志力。用诱惑的方式，比如给孩子吃他最爱的零食，比如巧克力，小饼干。三天给一次，待养成习惯后，你跟他说这次给你一块，如果你三天后吃掉了，那三天后的那次就没了；如果没吃掉，到时我再给你三块。跟他作个约定，待三日后，如果发现他吃或者没吃，你都守好约定（不给或给三块）。通过这种方式告诉他等待可以获得更大的满足。
4.防止自私
自私是孩子的天性，一直是被照顾者，被关注者，最好的永远都给你，大人不需要你帮忙。孩子便形成了我只要管好我自己就好了，我自己有的吃就好了，无需管其他人。所以有A君把一盆猪大排全吃完也未想起父母还没吃上一块的窘况；有B君因失恋而选择纵向跃下高楼，而留悲痛欲绝双亲的惨剧；有C君啃老而不知耻的理直气壮……
嗯，惭愧地说，以前我也这样，在自己家的时候，我永远是第一个上桌，吃到最后一个下桌的人，喜欢的菜可以吃一大半，不喜欢的菜坚决不碰。在阿姨家生活的这几年，让我有了别人的意识，集体的概念：等烧饭阿姨忙好，大家一起吃；如果有人还没到家，把他那份留出来；喜欢吃的东西，学会手下留情，不喜欢吃的，出于均衡营养角度考虑，选择少量地吃……
5.经历挫折
挫折的忍耐力与意志力相关，而意志力是靠体力培养出来的。所以孩子小的时候需要经历体力之苦。想起小袁同学小升初的狼性军训：肩扛圆木，被高压水枪扫射，在草地上匍匐前进……让体力之苦的记忆帮助孩子克服以后的困难。
三、6-18岁的能力知识培养期
3岁之内有恩于他，3至6岁立威于他。而在接下来的6—18岁父母最需要做的是发掘孩子的能力，培养他在社会上的立身之本。
智力是靠遗传的，但是能力是可培养的。一个人聪不聪明是先天的，但是学习能力，生存技能是可以后天习得的。
而这个时候父母需要做的是观察孩子的天赋趋势，兴趣所向；努力拔高孩子的优势，最终帮助孩子在具优势的位置找到一席之地。而不是让其成长为千篇一律的无力挣扎或茫然的成年人。
我以前一度很绝望，因为认知自己的聪慧有限，但是却一直不甘于“小姐的志向丫鬟命”。后来在李笑来的文章中发现，智力的缺陷可以通过后天的学习，反思，总结能力进行弥补，让原本困惑的自己内心有了一道希望之光，支撑着自己继续往前走。
四、18岁之后的价值实现期
孩子建立起了良好的情感依恋，拥有了约束自己行为的能力，获得了一技之能，那18岁之后便是通过社会行为实现自己的人生价值。
0-6岁的情感与性格培养是孩子后期成为什么人的关键期。
你冷漠，他回应你无声；你关爱，他反刍你温暖；你纵容，他反馈你自私；你约束，他回馈你底线。
在一次次的目送中，孩子在被养育的冷暖自知里，种下爱恨的种子。