新时代高校辅导员工作素养的新要求及提升路径（非原创）

在大学生教育工作实施过程中, 辅导员必须重视自身素养提升, 以适应各种突发状况。在工作素养提升路径探索方面, 高校辅导员应顺应时代发展潮流, 学习先进理论与技术。

一、辅导员工作素养新要求
高校辅导员职业的工作中心是思想引领。辅导员必须具备较高的素养, 拥有丰富的理论知识。新时期, 高校思想政治教育工作正在面临改革。高校辅导员必须适应思想政治工作的宏观生态变化。新媒体、网络与信息技术等逐渐成熟, 使大学生更加容易接受新鲜事物, 更可能受到网络信息环境的影响。辅导员必须与时俱进, 对工作方法、工作思路等进行创新。科研素养能够帮助辅导员掌控大学生的发展规律[1]。辅导员必须不断提升科研素养, 对大学生的发展脉络与变化特征等进行研究, 采取有针对性的思想教育措施。职业道德是辅导员需要坚守的道德规范, 是辅导员需要遵守的义务、准则, 对辅导员工作行为与工作思想调整具有重要作用。辅导员需要通过提升能力素养适应新的教学任务。辅导员需要提升新媒体素养, 根据高校网站资源开展思想理论教育, 建立思想宣传阵地, 引导主流思想, 传播正能量。

二、辅导员工作素养提升困境
(一) 认知水平有限
大数据、云计算、物联网等逐渐融入到高校思想政治教育中, 成为新型教育理论中的支撑技术, 为高校辅导员工作提供指导方向。电子信息、大数据等传播速度很快, 使高校辅导员在工作过程中面临着海量数据资源[2]。辅导员对大数据等认知水平有限, 在数据信息技术应用过程中难以分辨数据价值, 在大数据问题处理方面可能存在系统诊断失误、操作水平不足等问题, 导致信息决策出现偏差, 不利于大学生思想政治教育工作的开展。

(二) 理论素养不足
在理论素养提升方面, 高校辅导员往往受累于繁琐的事务管理工作, 无法抽出空闲时间充实理论知识。在理论知识学习方面, 高校辅导员往往处于被动状态, 缺少积极性和主动性, 无法广泛地开展理论学习。

(三) 科研素养不足
部分高校辅导员科研意识匮乏，科研定位不够准确，导致科研能力下降，难以精确定位研究方向，在科研工作实践过程中缺少积极性。辅导员在日常服务管理过程中需要引导大学生开展活动，帮助学生解决思想、生活与心理健康等方面的繁琐问题，投入到科研工作中的精力有限。

三、辅导员工作素养提升路径
(一) 加强理念创新, 跟进学生发展过程
在工作素养提升方面, 高校辅导员需要创新教育理论, 通过利用实践与理论成果更新工作思想。在大学生教育工作开展方面, 辅导员可以通过数据分析提供精准教育服务。在教育理念改革创新方面, 辅导员要遵循以人为本的原则, 落实大学生思想政治教育工作。在精准帮扶教育实施方面, 辅导员要利用现代信息技术, 促进高校思想政治教育决策科学化发展[3]。在大学生思想政治教育评价管理方面, 辅导员可以利用人工智能技术分析学生的关注偏向。辅导员要及时了解学生在学习或生活等方面的困境, 提前准备好处理措施, 掌握事件处理主动权。

(二) 加强资源整合, 创新辅导员工作方式
在高校辅导员工作素养提升路径探索方面, 需要对各类资源之间的关联性进行了解, 便于辅导员学习理论知识。高校可以利用大数据技术建立学习资源库, 为辅导员工作素养提升提供数据资源支持。在学习资源库建立方面, 需要以辅导员工作素养提升为核心要务, 对辅导员学习过程中需要用到的演示文稿、文本与视频等资源进行链接、标记, 形成资源集合。高校可以通过大数据系统完善学习资源组织和推送策略, 满足辅导员工作素养提升方面的各类信息检索需求。高校可以通过大数据系统对辅导员基本信息进行记录, 并对辅导员学习需求进行追踪、评估, 根据辅导员的个性化需求进行资源组织服务优化。在高校辅导员工作模式创新方面, 可以将人工智能与大数据等融入教师日常工作中, 缓解辅导员的工作压力, 为教师与大学生思想链接提供有效路径。在工作方式创新之后, 辅导员会拥有更多的时间完善自我, 提升工作素养。

(三) 理论素养提升对策
在高校辅导员理论素养提升方面, 需要通过大数据挖掘功能建立互助团队, 对高校辅导员学习目标进行统一制定, 利用大数据共享功能开展大规模学习活动。在大数据的支持下, 高校可以突破资源壁垒, 全面把握辅导员的行为思想, 对辅导员价值取向与学习目标进行深入探索。高校可以通过数据挖掘技术, 对辅导员的兴趣爱好、行为动态等进行了解, 根据团队成员学习能力与知识水平等合理分配角色功能, 充分发挥团队成员的职业能力。在合作学习组织活动开展方面, 辅导员要利用大数据技术对自身表现状况、其他成员学习情况进行了解, 以促进团队成员理论素养的提升。在理论知识学习的基础上, 高校辅导员要养成良好的学习习惯, 学习他人长处, 弥补自身缺陷。

(四) 科研素养提升路径
在辅导员科研素养提升路径探索方面, 要把握政治方向, 树立新的学习观念, 深入学习十九大精神, 坚持马克思主义信仰。高校辅导员可以通过数据信息技术掌握学术动态, 通过国内相关教育网站、电子文库等了解热点事件, 对新方法、思路、问题等进行研究。在思想政治教育工作方法创新探索方面, 辅导员要借鉴前人工作经验, 提高科研素养。辅导员要加强文献检索能力, 根据科研方向检索相关图书、期刊等, 并对专家文献与经典文献等资料进行采集、整理、分析[4]。高校可以为辅导员科研素养提升提供交流平台, 组织相关学习培训活动, 提高教师科研能力。辅导员可以通过微信群、QQ群等创建微交流平台, 交流科研心得, 弥补科研素养缺陷。

四、结语
综上可知, 新时期高校辅导员要努力提升自我素质, 不断发展科研能力, 完善理论基础, 树立终生学习意识。在工作素养提升方面, 高校辅导员依然存在科研意识薄弱、大数据认知水平不足与工作时间占据过多等缺陷。在工作素养提升路径探索方面, 高校辅导员必须重视大数据等先进技术的开发、应用, 通过信息技术与多媒体技术等建立系统平台, 组建合作学习组织。同时, 高校要为辅导员工作素养提升提供学习机会, 通过各种学习培训活动营造良好的学习氛围, 提高教师的专业素养。