---在2018-2019学年第一次学校家长委员会上的讲话
各位委员，大家好！
今天我给大家汇报的主题是《启用新校区，开创新局面》，共包括两个部分，分别是先看上学期：空间改变追求不变和再看新学期：新举措促新发展。
一、先看上学期：空间改变追求不变。
（一）先看变化：一个学期两个校区。
2017-2018学年第二学期，我们先后在两个校区办学。其间，有一个时间是分水岭，那就是2018年5月2日。
【2018年5月2日之前】：我们六个年级共35个班级，1670名学生、90名教师共同在自2015年9月就一直使用的金陵中学仙林分校中学部的校园里过渡，在中学部领导的照顾下，在中学部师生的帮助下，一边正常地开展教育教学工作，一边为搬入新校区做着各种各样的准备工作。
【2018年5月2日之后】：我们搬入新校区，在新校区开启我们的教育生活。崭新的环境，全新的启程，对于新校区，包括孩子、家长和老师在内的所有人都为此及对此投入了极大的热情和极高的关注。
一个学区两个校区，我们的办学空间在改变，但是我们的办学追求及我们的具体做法没有变。
（二）再看不变：空间改变追求不变。
1. 且看我们的教育教学。
金陵小学的办学理念是“为儿童一生奠基，为民族未来负责”，教育教学工作一直是我们践行上述理念的基本路径。
在过去的这个学期里，我们继续在开齐开足国家课程的基础上，在国家课程校本化方面做出执着而持续的探索。
（1）继续线下开展“1+x”课程。
语文、数学、体育等学科“1+x”课程正常推进：语文学科继续在每周四上午呈现语文素养为指向，趣味联想为手段的“低段趣味识字+中段主题阅读+高段整本书共读”的课程形态；数学学科继续在每周五上午呈现故事为载体，数学为内核的“读+演+做+说”等综合体现的课程形态；体育学科继续每周呈现体能训练为基本，精神涵养为提升的“体育课+游泳课+足球课”为组成的课程生态。
如果要把上述这些做法与以往做一比较，我们会发现除了外显的做法不变以外，其实内在的气质在改变。比如老师们以前是在按照学校的要求安排学习内容，选择学习方式，组织课堂活动，但是随着做法的坚持，孩子们在不断从课程中受益。他们学科学习的兴趣更加浓厚，学科学习的能力更加彰显。老师们从孩子们的进步中看到课程的价值所在，因此渐渐将被动的开展活动变为主动的自主设计。因为教师参与课程改革的心态在变化，所以随之带来课程的气质也在发生变化。
（2）增添线上推动“1+x”课程。
为与更多志同道合者共享先进理念，共研课程问题，本学期，我们在已有“1+x”线下教学的基础上，借助沪江cctalk，开辟空中课堂，带领学生课堂学习之外继续在线学习。
通过在线学习，对教师素养提出更高的要求，对课程质量提出更高的要求。比如，因为线上授课相比线下授课具有更加灵活和开放的生成性，所以授课教师必须对课堂学习内容有更加准确的把握，对学生的课堂表现有更加全面的预测。再比如，因为在线授课是面向熟悉的，更多是不熟悉的群体，所以对于课堂上老师准备的学习内容及学习内容的呈现方式，也都提出更高的要求。
对教师、对课程要求的提高，促进着我们的教师素养在实践中不断提升，也推动着我们的教育教学的质量意识向更高处攀援。
起初唯一的线下开展，再加上后来的线上推动，我们在实践中逐渐生成线下线上互相推动，相得益彰的喜人局面。以数学学科的“数学故事汇”为例，我们立足线下课例的研讨与打磨，将线下已经打磨成熟的课例在线上推广和分享给更多孩子、更多家长、更多朋友，以此形成线下为基础，线上分享促提升的格局，进一步放大“1+x”课程建设的积极效应。
2. 且看我们的队伍建设。
我们有一支平均年龄只有26.5岁的教师队伍，怎样把这支队伍建设好，成为制约金陵小学（仙林湖校区）能否持续良性发展的重要因素。为此，我们一直将教师发展作为学校工作的重中之重。在即将结束的这个学期，我们继续关注课堂教学，关注综合素养，通过主题化、系列化的活动来促进年轻教师的成长。
（1）校长巡课。
我们继续推行精准管理，实行校长巡课+行政巡课制度。校长室的三位校长及当日值班的中层，每日至少巡视两节课。通过巡视，了解课堂上发生着什么。孩子们在课堂上怎么样，老师们在课堂上做什么，以间接了解课堂效率，预测教学质量，做到教师教学心中有数。
（2）组内考核。
每位老师每个学期都要在组内执教考核课，通过执教组内考核课，提升老师们研读教材、研究学生的意识，提高老师们解读教材、与学生交往的能力。老师们在这样的课堂考核中，在这样的反复打磨中不断成长。
本学期，我们先后有周唯、高文娟、张文佳、蔡云等老师在栖霞、雨花联片的语文教研活动中执教公开课，并获得一致好评，其中，周唯、蔡云老师都是2017年刚刚入职的新教师。我们有张祎宁老师、张纯老师、葛苏舒老师在栖霞区小学教育东部共同体展示活动中面向全区教育同行执教公开课，这些老师中工作时间最长的也才是工作第3年。这些例子无不揭示着我们的老师在课堂上的成长，在专业上的成长。
（3）教师讲堂。
会上课，是一项教师基本功，为此，教师需要多方面的素养做支撑。比如思考的习惯，表达的能力，等等。为了锻炼老师们指向综合素养的的能力，学校继续开展“弘毅大讲堂”之教师专场活动。通过指定主题的演讲或者叙事式分享，锻炼老师们表达的能力，提升老师们的综合素养。本学期，我们继续以“我身边的小豆豆”为主题，给老师们提供话题，提供舞台，让老师们在交流中反思，在交流中学习。
（4）主题评比。
此外，我们还有主题评比，通过开展主题评比活动，激发老师教学研究的意识，提升老师们的信息素养。本学期，我们面向2017新教师开展了微课评比活动。制定主题，制定形式，规定时间，拟定要求，组织评委线下评比，评比结束之后，再借助微信公众号拟定主题分期推出。在延续评比活动的同时，促进活动的主题化，彰显活动的效益化。
3. 且看我们的学生活动。
无论是搬进新校区之前，还是搬进新校区之后，我们都始终关注学生习惯养成，并注重以活动为载体，来推动立德树人目标的实现。
在过去的这个学期里，我们既有常规的活动，比如说，有每月一次的单项学科竞赛，其中音乐组举行了钢琴比赛，让所有人听到了虽稚嫩也天籁的声音；美术组结合新校区环境的布置举行了包括手绘风铃、手绘葫芦、手绘中国结等在内的美术活动；体育组举行了春季运动会，等。
也有结合新校区的搬迁举行的活动，比如三年级的十岁成长礼之行走活动，就组织孩子们从新校区走到中学部，再从中学部走到南京大学。一路行走，一路感受求学的历程，成长的历程。
此外，还有结合新校区的硬件条件，开辟出红领巾广播台，与关于就餐时段的要求相结合共同营造出属于仙林湖校区的静谧的午间时光。
此外，还有各种活动，会在德育部门的总结里面详细提到。
4. 且看我们的校园环境。
在我们搬家之前，就有我们的家长感慨，新校区太美啦！新校区就像一个小学校！真想再和女儿一起回到小学，重新上学！因为我们的新校区真的是太美啦！
……
家长们眼中，口中如此之美的新校园究竟什么样呢？
这是一个眼中有儿童的校园：我们的拐角处有书吧，我们的头顶上有风铃，我们的广场上有24节气，我们的体育馆内有可以调节高度的儿童篮球架……
这是一个随处有故事的校园：石抱树各取石与树的美好寓意，给人以坚毅与柔韧并具的图腾与影响；日晷作为古时候计时工具的象征，矗立在校园里时时提醒我们要珍惜时间，即逝者如斯夫，不舍昼夜的寓意……
这是一个重在传承的校园：“爱满天下”与和园校区遥相呼应，“走进儿童世界，培养世界儿童”的办学宗旨、“为儿童一生奠基，为民族未来负责”的办学理念与和园校区一脉相承，到处体现着传承，体现着共性。
5. 且看我们的家校共育。
我们是2018年5月2日在新校区正常开课的，此前，以及此后，家长们除了给予学校力所能及的帮助之外，没有其他的声音。这一点横向比较而言，是一个很不错的成绩，什么样的成绩呢？是足可以体现家校共育成果的成绩。
从2015年9月以来，我们一直坚持如下做法
(1) 每日晨诵+每日午读
这是我们从学校开办以来，就一直在坚持的做法。过去这个学期里，我们继续推行，期望通过晨诵+午读来对家长家庭教育的理念进行更新，对家庭教育的行为进行引领。
(2）每周家长课堂。
每个星期，都会有不同的班级的家长走进课堂，结合自己的兴趣爱好或者从事的工作来跟孩子们做分享，做拓展，做充实。
(3）每月弘毅大讲堂。
与“弘毅大讲堂”之教师专场、学生专场相对应的还有，家长专场。我们每月都有一场，其中三（5）班吴佳怡爸爸仅他一个人就已经连续向孩子们围绕天文科普小知识开设了半个学期的课，带给孩子们更多信息的同时，极好地丰富了学校的课程。
(4）每学期家长开放日、家长会。
每个学期还有家长开放日和家长会，这个学期，我们继续此做法，但是具体实施的时候，又结合校区实际调整成分为两天，分成不同年级分别开放。且充分认可调查问卷的数据统计的意义与价值，让家长们凭着问卷的指引，有目的地参观学校，参与学校活动，能通过家长开放日活动，对学校建设留下宝贵的建议。
一个学期两个校区，空间在变，但是追求不变。这就是仙林湖校区2017--2018学年度的第二学期。这个学期，我们无论是搬家前，还是搬家后，工作的重心始终围绕着孩子，围绕着推动人的发展。当然，我们能够咬定上述目标不放松，离不开家长朋友们的支持与帮助。因此再次对大家表示感谢！
二、再看新学期：新举措促新发展。
新学年新学期，为在现有基础上促进孩子更好发展，学校推行了一些新的举措。
（一）关于“1+x”课程
本学期，我们继续立足已有的线下课程，着力推动“1+x”课程的线上延伸，从上个学期每周仅有一次“数学故事汇”沪江网络课程到这个学期每周从周一至周四共有四次沪江网络课程，开课学科涵盖到语文、数学、英语和美术，使孩子们能够在线上继续延伸学习，同时也为亲子共读共写共学共成长提供平台。
（二）关于“5305”课堂教学范式
本学期初，我们即对所有教师提出“5305”课堂教学范式的要求。首先，通过全体教师会，对何为“5305”课堂教学范式进行集中解读，再通过分享模式示范课录像，组织所有老师直观的学习和借鉴，最后再以基于“5305”范式的课堂教学评价表进行课堂教学评价，以此来帮助年轻教师尽快这掌握课堂教学规范，先“入模”再“出模”，站稳课堂，胜任教学，让学生喜爱，让家长放心。
那么，什么是“5305”课堂教学范式呢？
1.第一个“5”为学生分享时间是5分钟，活动主体是学生，用于展开围绕学科教学的内容分享。具体形式可以是主题演讲、新闻播报、口算速算、单词速读等等，在分享中营造学习氛围，尽快引导学生进入课堂学习。
2.中间的“30”为教师讲解及师生互动时间为30分钟，活动主体是学生，主导是教师，用于围绕当节课的学习任务进行或讲解、或互动的课堂学习。具体又应包括以下几个环节：
揭示目标：用板书课题、复习导入、多媒体等多样的方式导入新课，揭示课题及学习目标。
讲授新课：集中优势时间，对教学目标进行重点突破，突出学生的主体地位，以学定教，讲练结合，以练代讲。
回顾总结：简明扼要，回顾总结本课的教学内容及目标达成情况。可由教师总结，也可以由学生总结。
3.最后的“5”为当堂测评时间为5分钟，活动主体是学生，用于完成针对当堂课学习内容的测评练习。
这里，5、30、5的时间分配是课堂教学时间分配范围的模糊指代，旨在通过对课堂上活动环节的分布、设置及活动时间的大概确定，对教师的课堂教学行为进行规范，并通过统一要求逐步促进以学生为主体，以教师为主导的、真正能够促进学习发生的课堂学习生态的形成。
（三）关于家访活动
金陵小学（仙林湖校区）自2015年9月开办以来，因考虑到学区内几个楼盘实际的交付及入住情况，一直没有开展教师走访家庭的活动。随着仙林湖板块的日渐成熟，本学年起组织全体班主任及配班老师，面向全体学生家庭，开展走访活动，期望通过家庭走访活动，进一步促进老师对孩子的认识，增进家校之间的关系，促进家校共育工作更加有效地开展。
为了解本次家访活动的效果如何，我们特发起了围绕家访活动的家长问卷工作。从目前已经看到的问卷结果来分析，本次家访得到了家长们的高度认可。截止到18日早晨7:30，共有272人参与问卷，其中有265人认为本次家访活动效果很好，占参与人问卷人数的97.43%，没有人认为这次家访活动效果不好。
另外，结合大家的建议，学校将会把这样的家访活动固定下来，将每个学年开学初的第一个月，统一为学校家访月，组织所有班主任及配班老师走出学校，走进家庭，广泛走访。在增进家校关系的同时，更去发现和寻找孩子成长现状背后的家庭原因，从而更好地帮助孩子，促进孩子健康成长。
（四）关于教师专业发展主题活动月
此外，面对仙林湖校区教师队伍格外年轻的师资现状，学校拟开展教师专业发展主题活动月活动，组织获区级以上荣誉称号的骨干教师率领团队率先在校内上示范课，做主题讲座。通过开放课堂，解读主张，让年轻老师有看得见、学得来的做法，有听得懂、可实践的理念，以此促进所有老师都能在各自已有基础上获得更持续地发展与成长。
这样的活动，届时也欢迎各位现场参与。
以上，只是简单介绍了本学期的一些新举措，能否取得期望中的效果？还需各位家长的大力支持与积极参与！
启用新校区后，能否有新气象，开创新局面，靠我们，也靠你们，靠我们大家！
我的汇报到此结束，谢谢大家！