阅读是一辈子的事，陪伴也是

现在学校都有每日课后阅读要求，不像我们以前，都靠自觉。

像我这种，放学就会看各种杂书，从文学名著，到童话，到武侠，到科幻，到鬼怪，到推理，就是不看优秀作文精选，后来作文力却比别的学生高出一截。

现在，冬冬看书时，我都尽量会陪一边。

她之前一直在看我给买的注音版的《小鹿斑比》，每一篇都会有序言和结语，并没注音。

我就给她读一下，让序言和结语起作用。

阅读途中，遇到拼错的字，在做事的我，还是可以察觉到，并马上口头纠正。

这种拼音的实际使用加当场纠错，效果会好过盯着一个字一个字的读音反复念。

有时，她的读错是因为弄混了形近字，常常把没学过的误以为是学过的。

比如“远”和“运”，“台”和“合”，我就在白板上列出，红笔圈出之间的区别。

她也会遇到会读却不懂意思的字词，当场问，我就用浅白的词语当场解释。

比如什么叫“羞涩”，我说就是“害羞”的意思；

比如什么叫“宽容”，我说就是“原谅”的意思。

更有趣的是遇到成语时，她就问，这个是成语吗，有故事可以看吗？

若是有典故的成语，比如“南辕北辙”，“完璧归赵”，我就会网上找出视频给她看一下，若不是，我就简单给她解释下。

最后读完一段或一篇，她会问一些情节上的问题。

比如“从此之后，小鹿斑比就再也没有见到老鹿王了……”

我就起身走过来，快速看了下这篇，然后做些解读，大概是老鹿王退休了……

然后，我们还会坐下来一起做一些简单的讨论。

这个方法，也蛮适合高年级学生的陪读。

这对孩子而言，是拓展式阅读，虽然当时讲过的很多周边知识不会全部生根发芽，但知识从身体里穿过时，总会留下一些种子。

而这对家长而言，是参与式陪伴，而非监督式陪伴。

养成这样的传统，等孩子上了初中，会涉及到更高级的阅读书单，比如《傅雷家书》，陪读过程中，自己也无形中会快速成长。

慢慢的，两人的书单会逐渐重复和合并，那就是1+1>2了。

阅读是一辈子的事，陪伴也是。