美丽校园建设任务之一是打造“美丽课堂”，我们一直没有相关表述、总结材料。
近期读到教育心理学著作中《建构主义的共性：以学生为中心的教学》一节，作者提问，以学生为中心的课堂是什么样的？列举出这种把学生置于中心地位的课堂特点。主要内容为复杂的学习环境和真实任务、社会协商、同一内容的多种观点和表征方式、理解知识建构的过程、学生学习的主体性等，这不正是我们需要的美丽课堂的科学理论依据吗？笔者再参考了先前学习的一些其他资料，就此做些引申论述，以资借鉴。
以学生为中心的教室。以学生为中心的课堂现在变得越来越成为一种必需品和规范，而不是奢侈或创新的教学新方法。传统的教室里，学生静静地，专心地坐在座位上，而老师将大量的智慧和知识投入到他们的海绵中，就像大脑一样。对于中学和高中班级来说尤其如此。教学可以是一场持续的战斗。
以学生为中心的教室到底是什么？简而言之，以学生为中心的课堂或以学生为中心的学习环境是教学重点从教师转移到学生的目标，其最终目标是培养自主和独立的学生，学习在学生手中。许多以学生为中心的学习的支持者认为，这是帮助学生培养独立解决问题和终身学习所需技能的最有效方法之一。
在更传统的“以教师为中心的学习”环境中，教师是学习经历的中心，并且在教学中扮演“积极”的角色，而学生则扮演更“被动”或接受的角色。相反，在以学生为中心的学习环境中，学生占据中心舞台的兴趣和教师为学生提供选择和发言权，寻找提供学生体验的方法，重点关注学生的价值观。在以学生为中心的课堂中，学生在教育体验中扮演更“积极”的角色。
无论是幼儿园老师，高中教师还是大学教授，开发一个以学生为中心的学习环境都会帮助你的学生成为独立的学习者，他们最终将掌握自己的教育——学生们好奇，渴望学习，并愿意做任何成功的事情。
我们面临的困境是：开发以学生为中心的学习环境并不总是那么容易，特别是如果教师的体验以更传统的方式进行学习。对于许多人来说，实施以学生为中心的学习环境在理论上听起来很棒，但将其付诸实践却是另一回事。
下面是教育界、学术界共同探讨的一些策略，原则并提供一些经过验证的技巧，这些技巧可以使以学生为中心的学习环境成为现实，并在课堂上取得成功。
把你的教室变成一个社区。在传统的教室里，老师说话，学生们听。在以学生为中心的课堂上，学生说话，老师在需要时听取、插话和促进对话，然后感谢学生的参与。通过让学生直接参与教育过程，并使他们能够彼此互动，学生开始感受到社区意识。更重要的是，他们表达出他们的感受、他们的价值以及他们认为最重要的东西。在以学生为中心的课堂中，教师不仅充当教育者，而且充当促进者和激活者。
发展信任和沟通。没有信任和开放式沟通，以学生为中心的课堂或学习环境就不可能存在。信任和开放的沟通是通过始终与学生公平、倾听他们并让他们说话来实现的。它可能不会发生在一夜之间。但是，如果在年初立即开始，那么开发以学生为中心的课堂要容易得多。年初的入门定下了基调，让学生知道今年余下时间对他们的期望。在每个新学年开始时，请学生讨论他们如何喜欢他们的课堂体验。这一年应该如何发声、感觉和运作？是否有任何规则可以确保课堂体验满足他们的期望？给学生15分钟的时间进行讨论，然后写下他们的建议。我们会惊讶于学生会提出多少规则。当想法和建议汇总时，一些共同的主题开始出现——学生希望被听到、看到、重视和尊重。这项练习以及可以全年进行的类似练习向学生传达他们认为重要的内容，并且教师信任并重视他们的意见。
找到整合技术的方法。建立学生中心课堂就是参与。教师能够更好地吸引学生参与任何活动或项目，他们将更多地参与到学习过程中。在当今世界，技术是吸引学生参与的最有效工具之一。技术不是未来，而是现在。如今，孩子们所做的一切都围绕着技术特定的移动技术。允许并邀请学生使用免费的网络工具来展示、策划和分享信息。当学生有机会将令人兴奋的网络工具和技术整合到学习过程中时，他们就会成为任何学习活动的热心、焦虑的参与者。
创造一个相互尊重和追求知识的环境，引导行为而不是规则。以教师为中心的教室，学生可以花一半时间学习，而另一半则试图避免从头骨中感到厌倦。以学生为中心的教室，看似是没有规则的教室，关键是教师要保持活动的吸引力，行为很少会成为一个问题。拥有引人入胜的课堂环境，有吸引力的项目，参与活动和参与讨论将促进相互尊重，并鼓励追求学习，几乎没有时间进行中断。
用基于项目的学习活动取代家庭作业。我们仍然需要关注作业的有效性，因为它与提高成绩有关。一些研究表明，家庭作业与提高的成绩之间存在正相关关系，而其他研究则表明几乎没有相关性。然而，这些研究的整个前提是基于这样的假设，即考试成绩是学业成绩和学习的准确晴雨表。在以教师为中心的课堂中，课堂学习和学生的生产力较低，使家庭作业更加必要，定期测试对于衡量学习和表现至关重要。在以学生为中心的课堂中，活动和项目都很吸引人，学生变得更加渴望学习，而且课堂上的生产力要高得多。许多教师现在正在使用引人入胜的基于项目的学习（PBL）来向学生传授教学标准、科学、技术和其他核心科目，并提高学生在课堂上的学习效率。基于项目的学习，是通过识别现实世界的程序和开发现实世界的解决方案来学习。基于项目的学习不仅在正确实施时极具吸引力，而且学生在整个项目过程中学习。基于项目的学习也很大程度上依赖于技术，其中项目由交互式Web工具驱动，并且使用多媒体方法呈现解决方案。当有效实施时，基于项目的学习可以取代对课外作业的需求，并且课堂学习变得更有成效。
开发正在进行的项目。开发以学生为中心的课堂和学习环境的关键之一是为学生创建持续的项目。正在进行的项目促进了对所教授和学习的主题的掌握。通过精心设计的项目和活动，可以满足任何主题的学习目标和标准。为学生提供各种项目选择，使他们能够展示他们正在学习的内容。
让学生分享决策。创建以学生为中心的课堂需要协作。它要求让学生置身于自己的学习环境的中心，让他们参与决定学习经历的原因、内容和方式。在学生愿意投入真正学习所需的心理、情感和体力之前，他们需要知道为什么他们所学的东西与他们的生活、需要和需求相关，而不仅仅是“他们要考进大学”，这样的解释缺乏光泽表现、低动力和不良学习。学生应确定或指导选择用于教授技能和概念的内容。以学生为中心的课堂利益，涉及到学生的输入和师生的合作。例如，在了解中国历史时，学生可能会决定课堂游戏，每个学生扮演一个关键历史人物的角色，比编写传统报告或参考书目更可取。在这个例子中，学生不仅拥有学习过程的所有权，所有学生都从其他学生的决定中受益。创设如何在以学生为中心的学习环境是一样的重要，学生以不同的方式处理信息，理解和学习。为学生提供他们将如何学习的选项将允许每个学生采用最舒适和有效的学习方法。它还允许学生在学习过程中感受到更多的投入。教师应考虑为学生提供符合学术要求的各种基于表现的学习选择。
让学生有机会领导。为学生提供在课堂上领导的机会是开发以学生为中心的学习环境的一种很好的方式，这种环境可以促进学生的参与、成长并使学生能够掌握学习经验。每天考虑允许少数学生各自负责个人活动，即使活动需要超出学生水平的内容技能。然后让学生在领导角色之间投降，这样每个学生都有机会领导一项活动。教师甚至可以考虑在前一天向每位学生介绍他们将领导的领导角色或活动，以便他们有时间准备并真正掌握他们的活动。
让学生参与他们的绩效评估。在传统课堂中，绩效评估和学习评估被简化为一系列数字，百分比和字母等级，定期在报告卡上，通过活动和标准化测试呈现。这些措施几乎没有说明学生的学习内容，也没有对学生提供有用的反馈，因此他或她可以提高自己的表现并达到掌握。以学生为中心的学习环境基于一种叙述性反馈形式，鼓励学生继续学习，直到他们证明自己已经掌握了一门学科。这种形式的学习，反馈和评估鼓励学生重新提交作业并开展项目工作，直到达到掌握。