班级管理杂谈（老王唠教育）之139

班级管理杂谈之139

班风的建设非一日之功，需要教师和学生共同努力，因此在班风的建设中要注意以下原则:

1.要有明确的班风标准

班风的标准就是要在班里树立什么样的风气。通常是把这种标准用几个字加以简要明确的概括。如“求实、勤奋、团结、友爱”等。班风标准确定过程，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。因此最好是发动师生讨论、民主确定。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性。

2.严字当头，提高班主任威信

作为班主任，要明确意识到自身在班级管理中的重要作用，要注重从严管理班级，使班级各方面都井井有条。教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。”一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹，任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。为此，班主任要首先要身作则，为人师表，因为榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。

韩老师为了建立良好的班风，她对自己提出了标准要求：凡是要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持课间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在韩老师的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。

其次，班主任优秀的才能与真心情感对学生是一种无穷魅力。有学者认为“班主任既要有理论家分析、综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才。”因此作为班主任，要努力使自己具备多方面的才能与修养。除努力加强自己专业课教学能力外，还要阅读了大量有关人生哲理、修养方面的文章书籍，从理论上充实自己，在实践中努力培养自己广泛的兴趣和爱好，以出众的才能去征服学生的心灵。

3.用爱感化学生

“没有爱，就无所谓教育”，在班级管理中以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习与生活上的困难，公平地理发生在他们中间的矛盾和纠纷，举止言谈给学生以亲近之感，例如在新生入学伊始，就从学习和生活各个方面去照顾，帮助他们解决实际困难；在学生生病住院时，多次去医院探望并亲自做好饭菜送到病房；对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访，与家长共商教育良策。这样长此以往，终会赢得学生的尊重。

4.要加强理论与实践的结合

教师要有意识地利用理论指导自己的工作，要学习了《教育学》、《心理学》等书籍，力求了解学生，达到与学生和睦相处的目的。

5. 合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量

   

班干部使班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生关系的纽带，班风建设的骨干。一个班级能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领导人，具有一定的威望和影响。

6. 抵制不良风气

班主任要引导学生自觉抵制一部分学生表现出来的不良风气。比如：自由散漫成、无组织纪律性；平时不努力，考试作弊；对工作负责的班干部讽刺、挖苦；对先进学生冷视、嘲笑等等，这些都造成班集体不团结，良好班风不能形成的原因。良好的班风，常常是在克服不良风气的过程中形成的。因此，班任在遇到上述之类的问题时，要抓住不放，及时教育，不使其蔓延。

7.与任课教师和家长密切配合

班风建设仅靠班主任一人“唱独角戏”是很难奏效的，还须与任课教师家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的各种学习情况并利用家访、电话等方式与家长勤联系，多沟通。

8.多开展集体活动，增强班集体的凝聚力

班主任要善于开展一些形式多样的班集体活动，以增强班集体的凝聚力和向心力。