——· 关于本书 ·——
这本书就是要告诉大人们，如果你还认为这些小不点只是傻萌，你就大错特错了。事实上，近30年来，科学家们对于婴幼儿的认识有了革命性的新发现，那就是在某种意义上，年幼的孩子实际上比成人更加聪明，更富有想象力，更会关心他人甚至更为敏感。
——· 关于作者 ·——
本书的作者 艾莉森•高普尼克是国际公认的儿童学习与发展研究领袖，国际顶级儿童心理学家。作为三个孩子的妈妈，以及三个孩子的祖母，高普尼克细心记录自家孩子的成长点滴，并思考和印证自己关于儿童心理的研究成果。她的代表作《摇篮里的科学家》以及《宝宝也是哲学家》都广受好评，《孩子如何思考》更是她经典中的经典，荣列美国育儿网站Babble “50本最佳育儿图书”之一。
——· 本书金句 ·——
1.孩子在童年所学之多，是今后一生都无法企及的。
2.做出改变的能力是人类的神秘特质，无论是在我们自己的生命中还是在整个历史中，这种能力也是我们最特别而永恒不变的本质。
3.孩子负责研发，成人负责生产与销售
4.反事实思维让我们得以制定新计划，发明新工具，创造新环境。人们总是不断地在想象，假如我们是以另一种方式敲开坚果或编织篮子或制定政策的，结果又会怎么样？而所有这些想法的总和，就是一个新的世界。
5.婴儿从开始会说并不存在的可能事物时起，就开始借助思考来使用工具了
6.婴儿注意事物的方式与成人有着系统性的差异，他们大脑的工作方式也是不同的。
7.孩子能够向我们揭示被称为“爱”的灵性直觉，这是其他任何事物都无法做到的。
——·文稿 ·——
今天为你解读的是《孩子如何思考》。这本书的中文版大约15万字，我会用20分钟左右的时间，为你讲述书中精华：以全新的视角去理解和认识童年，了解童年非凡的意义。
随着一声响亮的啼哭，一个鲜活的小生命来到了这个五彩斑斓的世界。刚开始，小家伙什么都不懂，新手爸妈们经常被这个小家伙折腾得手忙脚乱。但是，随着小宝贝一天天地长大，爸爸妈妈们欣喜地发现，他们好像越来越聪明了。哪怕他们只有几个月大，但只要听到妈妈的声音，就会显得格外兴奋和开心；2岁多的时候，他们只需要看一眼，就能很快地分辨出喜欢或不喜欢的人和物；5岁的时候，他们已经机灵得超乎大人们的想象：为了引起你的注意，故意制造一些小麻烦；变得爱臭美或者耍酷；遇到什么都好奇，总是有一连串的“为什么”……这些让家长们常常措手不及，不禁感叹：“这些小家伙的脑袋里到底在想什么？”今天我们一起阅读的这本《孩子如何思考》，也许会帮助你找到一些答案。
《孩子如何思考》这本书重点关注的是5岁以下的孩子。很多家长认为这个年龄段的孩子，是什么都不懂的，傻乎乎的。但事实上，在这个年龄段的孩子，因为受外界干扰较小，所以他们的观察力和思考力都是发自内心的，是最原始的动力。其实，近30年来，科学家们一直致力于婴幼儿的认知研究，也有了革命性的新发现——在某种意义上来说，年幼的孩子比成人更加聪明，更富有想象力，对他人的感受更为敏感，也因此更会关心他人。所以作为家长，我们要做的不是让这个年龄段的孩子，变成老实听话的洋娃娃，而是尽力理解他们的思维，帮助孩子保持和发掘自己的能力。正如本书作者高普尼克在书中所说：“如果你想借助这本书让孩子们乖乖听话，那就错了。事实上，我们可以借助儿童思维和大脑的相关知识来探究他们的意识。我们能够使用心理学、神经科学、哲学等工具来理解孩子的内心生活。相应的，理解孩子的意识也能让我们以一种新的观点来看待成人的日常意识，思考生而为人究竟意味着什么。”
本书的作者艾莉森•高普尼克是国际公认的儿童学习与发展研究领袖，国际顶级儿童心理学家。作为三个孩子的妈妈，以及三个孩子的祖母，高普尼克细心记录了自家孩子的成长点滴，思考和印证了自己关于儿童心理的研究成果。她的代表作《摇篮里的科学家》以及《宝宝也是哲学家》广受好评，《孩子如何思考》更是她的经典作品，荣列美国育儿网站Babble“50本最佳育儿图书”之一。
好，介绍完本书的基本情况作者概况，下面我就分三个重点为你详细讲述书中内容：
第一个重点，鼓励孩子说更多的“为什么”。
第二个重点，“我是谁”其实不是一个简单的问题。
第三个重点，不惜一切也要保护好孩子的童年。
我们先来看第一个重点，鼓励孩子说更多的“为什么”。
胖乎乎的小胳膊小腿儿，水汪汪的大眼睛，萌萌的小宝贝们不知道俘虏了多少人的心。事实上，小宝贝并没有我们想象中得那么呆萌，即便只有几个月大，他们的小脑袋瓜也在无时无刻地高速运转着。当我们想方设法地教他们认识“1、2、3……”或者“苹果、香蕉、鸭梨……”的时候，他们会思考“为什么这个数字念1，而不是别的什么呢？”“为什么非要叫苹果，而不是香蕉呢？”“我一点都不喜欢妈妈教我的这些奇怪的东西，我想出去玩，我想听音乐……”
很多家长可能会觉得，这有些不可思议。但是，科学家通过反复地实验和严谨地研究发现，孩子的思考能力非常强，甚至比大人更具有思考和学习的能力。对于人类来说，孩子才是真理、爱和人生意义的最大来源。
细心的父母们会注意到，孩子们几乎都特别喜欢玩一些角色扮演的游戏，比如女孩子喜欢穿上妈妈的高跟皮鞋、背上皮包去“上班”，或用各种塑料厨具和蔬菜，精心烹饪一顿丰盛的午餐；而男孩子们，则喜欢扮演超人、奥特曼等英雄人物……认知科学家把这种孩子们想象的虚拟世界，称之为“反事实世界”，把这种想象“反事实世界”的思考方式称之为“反事实思维”。
当然，这些虚拟的“反事实世界”并非毫无意义，相反，它可以促进孩子认识真实世界的能力，在孩子今后的人生中，“反事实思维能力”可以发挥巨大的作用。
在“反事实世界”里，孩子可以随意地想象自己有“日行千里”、“口吞大象”、“千里眼顺风耳”的本领，但是他们很快又会发现，这些超能力在现实世界很难实现。于是，他们会不断地思考“为什么我不可以飞？”“为什么我不能一开门就到另一个国家？”等等，他们在这种不断地提问中认清虚拟和现实的边界，久而久之，他们会不再需要问为什么，也可以快速地认清现实世界。
另外，反事实思维能力可以保持孩子想象力和好奇心，这让他们在长大后，可以拥有创新力和创造力。1878年，莱特兄弟第一次见到父亲带回来的飞螺旋玩具，当他们发现它可以在空中旋转飞行时，就大胆地想象是不是以后人类也可以像飞螺旋一样在空中飞行，他们在几十年后，通过不断思考和创新，果然让人飞上了天空，发明了人类的第一架飞机。
除此之外，孩子在不断地问“为什么”中，自然而然就可以找到探寻真理的三个学习方法，即统计、实验和模仿，他们通过这三种方法，可以快速地学习和成长。
首先，我们来说统计。当我们在教孩子叫“妈妈”这个词语的时候，孩子会思考“什么是妈妈？”这时，孩子的大脑里就会呈现这个词和温柔、样貌、声音、温暖的怀抱等一系列相关信息的关系图。所以当我们不断重复这个词语，孩子在问题的引导下就会反复加强这种关联，所以这个数值达到最高峰的某一时刻，小婴儿会第一次脱口喊出“妈妈”。
其次，孩子3个月大的时候，就已经具备了实验专家的天赋。比如在小婴儿的一条腿上绑一个会响的玩具，另一条腿上什么都没有绑，那么，他们就会尝试不断动腿来让玩具发出声音，好奇为什么动腿会不时发出声音。最后，他们会准确地知道，动哪条腿才能让玩具发出声音，同时发出开心的笑声。孩子们不仅会做实验，还非常享受实验获得成功的喜悦感。事实证明，孩子在做实验的过程中，可以加强思考因果关系的能力，他们会通过反复的“因为这么做，可以怎样，而这么做，就不可以怎样”的思考方式，最终找到解决问题的方法。
最后，模仿是孩子的天性，这会帮助他们快速掌握某种本领。很多有二宝的家庭常常会看到，老二总是跟在老大的屁股后面，模仿着做各种事情：姐姐笑，妹妹也笑；哥哥学习，弟弟也会学着拿起书翻着看……因为孩子们在看到别人做事情时，会不自觉地思考，为什么他要这么做，为什么自己不会？于是，家长们会突然发现，老二几乎没怎么教，自己就学会了穿衣、吃饭和上厕所，而当年父母为了教会老大这些本领，却废了不少心思。模仿是人类不断繁衍和进步的重要能力，孩子通过模仿不但可以快速地学会某种技能，同时让他们能够更加理解他人，接受别人的不足。因此，作为家长要以身作则，为孩子们做一个优秀的榜样。
总之，家长们应该鼓励孩子思考更多的“为什么”，让孩子在不断统计、实验和模仿中，快乐健康地成长。
第二个重点，“我是谁”其实不是一个简单的问题。
每个人从出生的那一刻开始，都在努力地学习和认识这个世界，努力地学习和认识“自己”。很多家长都很好奇小婴儿在思考着什么？他们为什么会对着自己的小手咯咯笑？为什么会对所有新鲜的事物都表现得那么好奇？要想找到这些答案，我们要先了解“意识”这个概念。
“意识”包括两个层面：外在意识和内在意识。所谓外在意识，就是人们对能够看到的外在世界的认识，例如蓝天白云、流水人家、蝉鸣鸟吟等等；而内在意识，就是“我们”内心的想法、感受和判断。只有内在的意识和外在意识都健全的时候，人的整体意识才是清晰的、准确的。婴儿要想准确地掌握内在意识和外在意识，需要不断地摸索。
我们先来聊聊外在意识。
对于孩子来说，周围的、外在世界的一切都是新鲜的、陌生的，太多的“第一次”等着他们去探索。好奇心是孩子最好的老师，孩子年龄越小，他们对新鲜事物的好奇心就会越强，越敏感。这些新鲜事物，首先引起了他们的好奇心，然后就会吸引他们的注意力。作者通过实验发现，当在婴儿面前摆放一个新玩具的时候，他们最开始会长时间地观察，甚至发出喜悦的叫声。过一段时间，当他们知道这是什么，怎么玩，就会对此不再感兴趣，转而去观察其他的新鲜事物。这种观察，就是产生意识，认知世界的过程。
这里还要强调一点就是，孩子们的注意力与成人的注意力是不太一样的。成年人的注意力，往往是由外源性和内源性因素共同决定；而婴幼儿的注意力，主要由外源性因素决定。这就是为什么成人商品的广告，更突出功效和成本；而婴幼儿商品的广告，更强调色彩和声效。
为什么孩子与成人的注意力会有这样的差别呢？其实，这与大脑的抑制功能有关系。孩子们不能像大人一样，适时地发挥抑制干扰功能，因此他们的注意力集中程度和时间也就相对较少。这也是为什么，孩子学习时注意力不能一直集中。所以家长发现这种情况时，不能一味地指责孩子，毕竟，很多时候他们也不想这样，只是他们大脑的抑制功能，还没有达到积极发挥作用的水平。
除此之外，因为孩子主要受外在因素影响，所以孩子的注意力还是发散的、多面的。他们不仅会获取对自己有用的、特定事物的相关信息，还会吸收所有周围事物的信息，尤其是新信息。因此孩子的意识会随着年龄的增长而不断丰满，等到孩子们成年后，思维更加完善，这些意识也会变得更有启发意义。其实有些时候，成年人可能会过于关注内在因素，导致钻进牛角尖，或许有时我们应该学着像孩子一样，放开心态，接受多元的、富于变化的世界。
说完外在意识，接下来，我们来谈谈内在意识。
完整的意识，离不开内在的感受，孩子不断感受自己的内心的过程，就是孩子建立内在意识的过程。哪怕成年后的内在意识，都离不开婴幼儿时期的经历、感受或体验。那些曾经的过往，都会转化成自我的独特意识，比如，在婴幼儿时期很少被母亲亲吻和拥抱的人，成年后往往也不善于表达情感，会显得更羞涩、内向一些。
那么，如何来简单地解释这种内在的“自我意识”呢？其实这就好像在大脑里装了一个录像机，婴幼儿时期的我们，真实地记录着每天的生活，长大后再不定时地回放出来，从而形成“悲观”、“喜悦”、“害怕”等潜在意识。不过，正因为有了内在意识，人们才会更细化地被塑造成不同性格的人，比如开朗的、沉稳的、精明的等等。
当然，不同年龄阶段的孩子，记忆的储存能力也是不同的。民间有一句谐音俗语，是“记4”的说法，就是孩子四岁以后才会记住事情。其实，孩子在4岁之前并非完全没有记忆。作者高普尼克提到，自己的儿子18个月大时，曾和祖母一起看过星星和月亮。而一个月后，当祖母再次来看望他时，他立刻拉着祖母往外走，嘴里叫着“看月亮，看星星。”
年幼的孩子可以记住东西，只是不善于把记忆编织成一种连贯的叙述。长大之后，记忆编织的能力自然会加强，他们就可以自由调取记忆，并进行筛选和重组。这些记忆就会形成我们前面提到的潜在意识，也就是内在意识。当这种内在意识和外在意识进行组合之后，那么关于“我是谁”这个问题也就迎刃而解了。其实，“我”是由过去的经历塑造的，随着经历不断增加，我也会变得更好，更优秀。
了解孩子关于“我是谁”这个意识形成的过程，不仅会让父母们认识到，要在孩子们的成长的阶段，多为他们提供经历和体验的机会，还会让父母们意识到，应该向孩子们学习，不断地完善和改变固有观念，才能不断进步。
好，接下来我们来看第三个重点，不惜一切也要保护好孩子的童年。
我们从前两个重点可以意识到，孩子在婴幼儿阶段的所见、所思和所想对于他以后的人生是非常重要的，这也是为什么说我们要不惜一些地保护好孩子的童年。其实，我们也可以回想一下自己的成长经历，大部分人都会有一些童年的记忆，让我们至今都难以释怀。不过，无论童年是好还是坏，都是每个人最重要的，因为它是属于自我的一部分。童年虽然短暂，甚至可以说是转瞬即逝，却塑造了长大后的我们。
那么我们如何为孩子塑造一个更好的童年呢？
孩子通过观察自己父母的行为来认识周围世界，并基于这种认识采取行动。而孩子的举行也影响了父母的行为，父母的行为又会进一步影响孩子的行为和表现。这种影响是互动的、循环重复的。
比如，当我们不经意乱扔垃圾的时候，孩子会皱着小眉头说：“爸爸，我们老师说不可以乱让垃圾！你快捡起来吧！”或者开车过马路的时候，孩子会大声地告诉父母：“老师说了宁停一分，不抢一秒！”等等。科学家的研究也表明，孩子对父母的影响等同于父母对他们的影响。
另外，很多二宝妈妈们都不承认，自己对待两个孩子的方式是有差别的。但事实上，几乎所有的家长无法以完全相同的方式，回应不同的孩子。换一个角度来说，即便你可以做到公平，但是对于不同孩子来说，他们自己会觉得你有区别对待他们。比如早餐，你明明给两个孩子做了一模一样的三明治，却可能有一个孩子会抱怨：“为什么他的三明治里夹的蔬菜比我多？”
所以，我们若是希望孩子可以积极健康地成长，那么就需要家长人为干预，通过改变、中断、巩固的方式来干预一些孩子不好的习惯和行为。
家长想要人为干预有哪些方法呢？
首先，父母可以通过自己的行为教会孩子如何去“爱”。“爱”这个词如果和孩子用语言来描述，可能不是一件容易的事情，因为对于“关照”“照顾”等词语，孩子听起来就像天书一样。我们不妨先通过行动，让他们感受到“被爱”的滋味，一个拥抱、一个亲吻都是传递爱很好的方式。
特别是在婴儿时期，当孩子啼哭的时候，母亲如果能够及时给予回应，那么这类母亲更有可能抚养出安全型、有爱的孩子；母亲如果没有对孩子啼哭给予积极回应，孩子长大后可能就属于回避型人格；母亲如果长期处在焦虑中，也更容易养育出焦虑型孩子……所以，要想让孩子成为一个有爱、会爱的人，家长的重要性不言而喻。
其次，幼年时期是培养一个人正确道德观的关键阶段。如果儿童时期，父母没有很好地给孩子树立正确的道德观，比如，不能主动伤害别人，偷拿东西是可耻的，偷看别人的隐私是错误的等等，那么孩子在成年后，潜意识就不会认为这些错误的行为有可耻，甚至会把错误都归咎在别人身上。那么，犯罪可能就是一触即发的结果。
要想给孩子树立正确的道德观，除了要遵守社会规则和法律外，还应该将道德范围、共情力推广至更大的范围，比如，关注一些贫困山区的人们，全球变暖问题以及粮食短缺问题等。
总之，家长是孩子人生的第一位老师，言传身教的重要性不言而喻。家长应该珍惜陪伴孩子成长的每一个阶段，保护好孩子的童年，同时不断地反思自己，最终受益的不仅是孩子，还有全家人。
好，说到这里，今天的内容就为你分享的差不多了，我们来回顾一下。本书围绕“孩子如何思考”这个问题分成三个部分进行讲解。首先，作者和读者一起探讨了婴幼儿是如何认识外在世界的，并由此引出“反事实世界”这个概念的作用及影响，同时了解了孩子天生就具有的学习能力：统计、实验与模仿；接着，我们重新认识了“意识”，通过对意识的了解从而得知孩子是如何认识自己的，并找到“我是谁”这个答案；最后，我们要知道，孩子的童年非常珍贵，作为家长应该倍加珍惜这个阶段，更多包容孩子，并教会他们如何爱，并遵守道德规则。
当然，即使我们己经经历过一些不好的童年，成年后也是可以弥补的，比如幸福的婚姻、满意的工作和真挚的友谊等，这些事情或多或少，都可以修复一些童年痛苦的记忆。我们可以通过自己创造更多好的现在，改变和影响自己。我们每个人都具有主动塑造自己生命的能力，一个人只有自己不断地自我修复和完善，才能让自己拥有更完整的人格，创建更美好的未来。