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第四章 教育目的
考点一、教育目的
1.广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
2.狭义的教育目的：指国家为培养什么样的人才而确定的所量规格和标准，是根据一定社会的政治、经济、生产、文化的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
3.教育目的的层次结构：
教育目标（国家的或思想家理想中的）——培养目标（各级各类学校的）——课程目标）——教学目标
4.教育目的的作用：（1）导向作用；（2）激励作用；（3）评价作用。
5.教育目的的价值取向理论：个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等。
（1）个人本位论：从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的，它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。
（2）社会本位论：强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人，因此，在教育目的中社会本位论主张培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。
考点二、我国全面发展教育的基本内容
1.德育：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
2.智育：传授给学生系统的科学文化知识和技能，发展他们智力的教育活动。
3.体育：以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程。
4.美育：美育是通过现实美和艺术美的形象化形式打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，使学生有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
5.劳动教育：引导学生掌握劳动知识和技能，形成劳动观念和习惯的教育。
考点三、素质教育的实质
1.素质教育是面向全体学生的教育；
2.素质教育是促进学生全面发展的教育；
3.素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
第五章 学生与教师
考点一、学生的本质属性
学生一般是指各级各类教育机构中接受教育、进行学习的人。学生具有发展的主动性，是有可塑性的教育对象。教师是教育者，学生是学习者，学生是教育活动的主体。
考点二、学生的权利
1.人身权
由于未成年学生处于身心发展的关键时期，因此，国家除了对未成年学生的人身权进行一般公民的保护外，还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护。
（1）身心健康权：包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。
（2）人身自由权：未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。教师也不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
（3）人格尊严权：学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。
（4）隐私权：学生有权要求保留私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。
（5）名誉权和荣誉权：学生有权享有大家根据自己日常生活行为、作风、观点和学习表现形成的关于其道德品质、才干及其他方面的正常的社会评价，有权根据自己的优良行为而由特定社会组织授予积极评价或称号，他人不得歪曲、诽滂、诋毁或非法剥夺。
2.受教育权
受教育权是学生最主要的权利。在我国《宪法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》上均有相关规定。
考点三、学生的义务
1.学生的义务：指学生在参加教育活动中按照教育法的规定必须履行的义务，是学生在教育活动中必须要做出的行为或不得做出的行为。
2.《中华人民其和国教育法》中规定学生应尽的义务：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
考点四、教师职业的性质
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。（《中华人民其和国教师法》第三条）
考点五、教师角色
（1）传道者角色；
（2）授业解惑者角色；
（3）管理者角色；
（4）示范者角色；
（5）父母与朋友的角色；
（6）研究者角色。
考点六、教师劳动的特点
（1）具有一定的复杂性；
（2）具有示范性；
（3）具有创造性；
（4）具有长期性；
（5）具有群体和个体的统一性。
考点七、教师的职业素养
1.道德素养：思想素养、政治素养、职业道德素养
2.知识素养：学科专业素养、教育专业素养
3.能力素养：基础能力养、职业能力素养
4.心理素养
5.身体素养
考点八、现代教师观
1.教师是学生学习活动的参与者、引导者和合作者
2.教师应成为学生学习的组织者、促进者和指导者
3.教师不再是静态知识占有者，而应该成为动态教育活动的研究者
考点九、教师的权利
教师除了享有国家宪法规定的公民的一般权利外，根据我国《教师法》第七条的规定，还享有如下权利：
1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
2.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
3.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
5.对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
6.参加进修或者其他方式的培训。
考点十、教师的义务
教师除了承担国家宪法规定的公民的一般义务外，根据我国《教师法》第八条的规定，还须履行如下义务：
1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力，体所等方面全面发展；
5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的理象；
6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
考点十一、师生关系
1.师生关系的概念：师生关系是指在教育过程中，为完成共同的教育任务，教师与学生之间以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系。
2.师生关系是学校中最基本的人际关系。良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证，是有效实施教育的前提。
3.师生关系的构成：（l)教学上的授受关系这；（2）人格上的平等关系；（3）社会道德上的互相促进关系。
4.师生关系的模式：放任型、专制型、民主型。
考点十二、良好师生关系的特征
1.影响师生关系的因素：教师本身（最主要因素）；学生（重要因素）；家长和社会对教帅的评价与态度
2.良好帅生关系的特征：民主平等，尊师爱生，教学相长。
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