2020.11.20观课记录

这次我打算用文字的方式详细记录自己的观课感受，本来中午结束就写肯定效果要好得多，但是回来开值周交接会，开完后整理下午的兴趣班材料，几乎就没时间记录了。

现在的打打补丁，把好的该学习的用文字记录下来方便自己日后查看学习。

主要是我自己对两节课（《我们关心的天气》、《食物在身体里的旅行》）的观课感受，和大家评课后的收获，暂不说内容，两位老师的课设计的都比较完整丰富，仅自己单方面的一些感受进行一个总结：

1.第一节胡玉虹老师的课，我学习到的是对学生的鼓励，恰当的切合孩子的年龄特点的语言，对学生的带动，使学生拥有主动学习的冲劲是我值得学习的。对学生课堂习惯的培养也非常好。例如：“会发现的眼睛”、老师说：实验完毕，学生说：就坐直。这种不同于：坐直！一二。的口令还是非常利于师生关系的良好建立。

2.学生回答问题方面，请学生先思考好再举手发言、安静的同学先说等等，都是对学生的一种引导性语言，引导学生更好的行为习惯。

3.课程设置贯穿前后，相互联系，也让学生感受到每一课之间的联系，每一课都不是单个的个体。甚至在最前面的科学家怎么做也联系进来，确实是设计的比较完整丰富，也是我平常备课需要注意的。紧接着就是最后课堂的一个回顾，今天的学习收获了什么？本以为巩固一下收获就结束了，解果还抛出了：你本课中的疑问是什么，对本节内容的一个完整概论以及问题的处理是非常及时的。包括指导孩子的课外阅读也是很有指向性。

4.接着第二堂课，魏琪老师的课也是非常精彩，一开始直接开吃饼干，我当时还没太懂，觉得学生这没带问题的就吃掉会不会最后不知所措，结果后面通过不断的提问，让整个环节变成了有计谋的埋伏。学生也明白了这个小饼干不是白吃的。设置比较有意思。

5.魏老师在整个实验过程中是深入到每一个组查看情况，及时时间比较有限，但是依然是照顾到每一个小组的同学，从1组-10组一个不落的巡视完，每个学生活动时魏老师都做到了，这一点很值得学习。

6.魏老师课堂中的加分政策实时落实到位，并且语言指向性强，让其他学生有目标，知道该如何做，学生整个上课的状态也是越来越好。例如：表扬迅速坐直的小组，加星；表扬某组没声音，动作快；某位同学发言声音洪亮，奖励等等。

7.细节处理得当，蠕动这个词齐读，一开始我以为只是孩子们不太会认要多读两遍，后面发现，通过魏老师在孩子们读的时候的比划，对后面孩子们说胃的功能时有很大帮助。

8.紧接着是视频寻找的得当，很清晰，没有多余的部分。再者，对孩子在活动手册上的再次记录用新记录单贴的方法，真的做到以生为本，从新去准备这个着实增加了老师的负担，但是孩子们通过对比，对自己本节课进行一个知识的回顾总结是很有意义的。看到出来花费了心思。

9.视频前请了一个小朋友说饼干的旅行路线，孩子说的有误，老师没有直接否定，而是在看完视频后请这个孩子再来说，孩子就清晰了很多，其实这不仅是对这个孩子的巩固，同时也是对其余同样想法的孩子知识概念的二次加强。

10.干货部分，几位老师的精彩点评：

•学生的反馈一定要及时处理，评价落实到位。

•大单元目标的融合处理

•听课怎样听：看目标怎样通过教学设计达成的？

•对孩子的回答进行追问，例如：是不是可以理解为……

•教学目标要有行为动词

•多倾听学生的意见，引导学生思考，不要顾着赶进度

•对于学生有模糊概念的地方一定当场纠正，对比反问，正确引导

嘿嘿，暂时记录到这儿吧，好像还有点什么没记，但想不起来了，想起来再补充吧。然后课后测评测了还没来得及更新，隔周更新一次吧～