且教且思，每课一得一失一疑（四）

    口语交际“民间故事《老鼠嫁女》”，教学提示：一、听故事要借助图画记住故事情节；二、讲故事时声音要洪亮，让别人听清楚。那么本节课就围绕“听”和“说”两个环节开展活动。

    设计：第一环节为“你讲我听”；第二环节叫“你听我讲”。

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得——

      “你讲我听”环节：由教师讲，学生们听。《老鼠嫁女》的故事版本有很多，我给学生讲了两个版本，第一种用词丰富生动，故事性强，学生听的特别投入；第二种用排列相似的句式结构，简单把故事串联起来，“老鼠爸爸先去找了太阳，可太阳说“我不是最厉害的，乌云会遮住我的光芒”，于是老鼠爸爸又去找乌云、乌云也摇摇头说“我不是最厉害的，风儿一吹我就散”……这样对孩子们来说，自己去讲的难度就降低了不少。

【贴士】用两个不同版本去讲一个故事，第一种生动有趣，精彩词句多，难度大，第二种句式简单，容易模仿，难度降低。这样不同水平的学生都能掌握，等第二阶段“故事大王”讲故事环节杨瑞锦同学主动上台讲的时候，既引用了第一版的许多精彩词语，又利用了第二版的简单句式排列结构，效果非常不错。

失——

    第二环节“你听我讲”学生讲故事时，只让一位学生上台展示，简单点评后就匆忙结束，“讲”的环节进行得不够充分。

【贴士】通常“口语交际”很多孩子们不知道怎么去表达，有的是不敢，也有的是表达不出来。这节课有了上台学生的示范引领，许多同学也有讲的欲望，但因时间关系，很遗憾没有给更多的学生张口去讲的机会。当点评完上台讲故事的学生后，可以给全体学生五到十分钟的进行同桌互讲故事。经过了“听老师讲”、“听上台同学讲”、再“听同桌讲”，反复的听给学生充分的记忆和思考改进过程，酝酿得就比较成熟，张嘴去讲就是水到渠成了。这样一听一讲就达到了口语交际教学的目的。

疑——

    怎样把低年级课堂的组织得既有秩序又有活力？

【答疑】同为一年级的晋老师和我讨论，与低年级学生交流可以用哪些“讨巧”的小密令，能把课堂组织得更加生动有序。其实我也经常被这帮磨人的小娃们折腾的够呛，对待低年级的孩子太严格了就失去灵性，太宽松了教室里就乱套了。好在现在“万事不怕有度娘”，我找到了这些，跟低年级的老师们一起分享，希望对我们组织课堂有用吧。

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