知性阅读幸福教师 读书交流会发言稿

各位领导、各位老师大家好，非常荣幸能有机会和大家进行读书交流，我校的读书交流活动已举办多次，对于促进教师成长乃至学校的其他工作的开展都产生了积极的影响，正是听了吴校长的家风才有了以传承家风为主题的第三期连心桥；有了张莹老师给介绍刘墉才想到第六期的连心桥以“陪伴是最好的教育”为主题；第四期的连心桥更是直接以读书为主题；通过张教美老师的《生命册》，使我认识到每一个人都会有自己生命的轨迹；景洪云老师的《恬淡知足》，让我认识了“最贤的妻，最才的女”的杨绛先生。

当得知自己被推荐和大家交流，努力回忆曾经读过的书，寻找共鸣点。30年前我上一年级，在整个小学阶段只记得读过一本不能称之为“书”的连环画《渡江侦察记》，懵懵懂懂中觉得他们很勇敢，直到今天读了《长征》之后才知道他们之所以勇敢，是因为他们有自己的人生信念；初中看的最多的是武侠小说，能记住的除了金庸还有《水浒传》，当今天看完《金圣叹评点<水浒>》，才知道经典之所以是经典；高中时印象最深的是余华老师的《活着》，本想和大家分享这本书，再次捧起，仅仅读到主人公福贵的第一位亲人离去时就已泪流满面，想想后面主人公的儿子、妻子、女儿、女婿（孤儿）、外孙因种种原因先后离去，已经没有勇气读下去了。福贵最后只得与牛为伴，孑然一身的老头依然笑对生活，没有比活着更美好的事，也没有比活着更艰难的事。（这本书由张艺谋导演，葛优、巩俐主演拍成了电影，但由于涉及到建国前后的几场大得运动，被禁播了）

2000年左右还看看《读者》、《意林》、《小小说》，还去买《齐鲁晚报》，后来有了网络就去逛“天涯”、上“猫扑”，不知不觉中也成了段子手。这时候看的文字虽然越来越短，但好歹还是字啊，还需要大脑的思考，还能勉强称之为“阅读”。随着智能手机的出现，我们开始看动态图，到今天已是“抖音”、“西瓜”等短视频的天下。阅读越来越感性，可以说越来越感性，从来不性感。这样真的可以吗？寒假中吕健老师的报告最后提到了一本书《教师阅读地图》，正巧我也有这本书，但真没上心读过，再次翻开，觉得教师应该“知性阅读”，才能做“幸福老师”。

“一日不读书，尘生其中，两日不读书，言语乏味，三日不读书，面目可憎。”教师的根本任务是教书育人，只有读书，才能教书。读书是找回内心宁静的源泉，读书是持续生长的根基。只有内心宁静才能感受幸福，只有持续成长，才能享受职业快乐。可以说读书是教师休息的驿站，也是教师成长的加油站，更应是教师幸福的终点站。

应该读书，已成为我们的共识，告别感性阅读，走向知性阅读，这是我们专业成长的需要，也是我们获取职业幸福的起点。那么什么是“知性阅读”，书中说到：指带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书籍反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。知性阅读需要钻研、理解、反思、改进，这就要求在阅读的同时不断的思考，并且是联系实际的思考，要告别思维的懒惰，读书变成了一项苦差事。苦不苦，想想红军两万五；累不累，想想雷锋董存瑞。

人们与生俱来的喜欢感性阅读，但今天我们要知性阅读，他作为一种能力，需要训练，书中主要给我们提出了四条建议：

1、[endif]要大量的摘抄，反复的应用，不断提升专注力。摘抄可以有专门的本子，也可以在书中的空白处，也可以输入电脑保存，聪明的你也可以把一部分重点写在会议记录里，开一些务虚会的时候就能非常自如阅读。为什么要摘抄，摘抄的时候我们必定要放慢阅读速度，有利于我们认真思考，也便于以后翻阅，掌握这本书的精华。

2、[endif]用心揣摩书的整体结构和主要概念，并清理他们之间的关系。在反复阅读中读懂书的结构，熟悉书的脉络，了解作者想表达什么，是如何论证的。最好的方法是写提纲。

3、[endif]努力以批注的方式与书籍对话。写下自己的理解，表达自己不同的观点，记录自己曾经与观点相关的经历。

4、[endif]必须与好书进行生命交流，当读不下去的时候，反复的问自己：我为什么要阅读这本书？