我为什么要做一场，学英语的经验分享？
因为以前我直接不敢碰触英语，我觉得我不可能学会。
我在国内参加了一个群，一位大学英语老师，免费教0基础的妈妈学英文。我很高兴的报了名，我坚信自己会坚持下去，因为，孩子马上一年级，我先学，起码有能力辅导一下孩子的英语。
这个大学英语老师制作了音频和文本，我们一边看文本，一边听音频，真是一句一句的学，老师一句一句的教。刚开始学的还行，直到她讲解轻辅音、浊辅音，然后讲解连读、弱读，什么元音遇到辅音怎么读，辅音遇到辅音怎么读，简直把我搞懵了。
懵了，你知道什么感觉吗？就是人家教的明明白白，我就是学不会。
一开始我还在群吆喝，我一定要坚持到底！结果没几天，就把我打回原型了，关键是给了我一种感觉：我是学不会英语的，英语太难了！
我们很多父母，是不是对英语也有这种感觉？
最后的结果是：我放弃了！从原先的豪言壮语到放弃没用多长时间。
直到我出国一年后，我的英语一下开窍了，我觉得英语不难了，我才反思：“我没用她教的那些方法，现在英语比以前好了很多呀！”
一总结才发现，我们国内学英语有太多的坑，而且大家该重视的都不重视。
听我慢慢跟你说，所以有了这次的——学英语经验分享会。
一，0基础妈妈是如何学会英语的
先说一下我原来的英语状态：我是只在初中时学过英语，考试20来分基本靠猜。
我记得非常清楚，我的数理化比我们班的第一名还高，英语20分，一下子把我拉到将近第20名，中考3分之差，我就被分流到职业高中，从此我与大学无缘。到现在还留有深深的遗憾！
现在，我能和加拿大的房东聊半个小时，当然我也是连比划带手机查词。但这不妨碍我和他交流，他经常说的一句话就是：“Your English is very good .你的英语好太多了。.”我说： “No I just speaking a little.我只能说一点点。”因为他经历过我一句也听不懂的状态。
我现在能自己开着车去美国、加拿大到处游。定酒店、去展览馆，去车管所办业务等等，简单交流人家都能听明白。
我是如何克服这个英语障碍的呢？
第一，先听力好。
在加拿大陪读，我本着不能在家天天玩，就去当地的移民学校学习英语。（加拿大移民很多，有学校专门教移民学英语，我们拿钱也可以去上）
一周学习五天，一天三个小时，第四个月大约用时近300小时，我的听力就打开了。我能明确的听出，老师一句话在说什么，能重复出来。不像以前，听着是一团一团的。我会的词我就能明白是什么意思，不会的词就不明白是啥意思。慢慢的我的听力越来越好，我的词汇量也在增加。
第二，学会了自然拼读。
是因为要教孩子自然拼读，我也跟着一起学，当我把自然拼读基本学完时，我发现，哇、、原来记单词这么简单，比如“bus”，“b”读“播”, “u”读“啊”，“s”读“思”像拼拼音一样“播啊巴斯”。这对我们中国人来说，太简单了，因为我们有拼音基础啊！我们会拼呢！而且好多读音还和拼音一个调。这样我记单词的速度就大大提高了，而且能记住读音，就能记住单词拼写。
我发现我不会音标，也一样学会英语。
这时我才明确的问加拿大人： “你们学不学音标？”他们明确的说：“不学音标。”只有在大学里，报英语专业，研究语言的人才学音标。
这就好比下面这张图片。
你直接告诉我这是西红柿，学名番茄，多好呢！
非得跟我说：这是植物界——茄目——茄科——马铃薯亚属——番茄组——番茄，人们常把它叫做：西红柿。
这种说法是研究植物的人用的，同样，音标是研究语言的人用的。
为什么让我们学英语，非要走这么蜿蜒曲折的路？
我和群内小伙伴交流这个经验，看看大学生是如何被音标害苦的。
看来被搞糊涂的不止我一个人！
现在的国际学校都不教音标了，只教自然拼读。
以我们18线小城市的私人学校为例，一年级下半年就开始学自然拼读。
即使现在，很多自己学过音标的大V，依然在宣传音标，美其名曰“国际音标”。
那我，就要用我亲身的经历，告诉大家，不学音标一样学会英语，而且更简单。
即使我这样说，在场的很多父母会说：“人家是母语国家，所以不用学音标。”
现在我告诉你，我没学音标，和国内学过音标的大学生，来比一比谁记得单词准确。
有一次，我和我朋友通电话，我问她：“你多少词汇量啊？”她说大约5000。然后我就问她several，怎么拼？她在电话那头说：sereval, 我说字母全对，就是顺序错啦！这就是死记硬背的结果。
我问她你会自然拼读吗？她没反应。我说就是“A”读 “啊” “B”读“播”，她说那不就是音标吗？我说不是音标，是根据字母的读音读单词。不需要去记音标。我说那你再拼一下“transportation”，她说是 “转移”这个词吗？我说：“是。”然后她就在电话那头拼“transpertion”,我说：“ta呢？漏下一个“忒”，那个忒的音在呢？怎么没拼上？”，她说不是这样拼写吗？我告诉她，我从第一天学习这个词，我就记得很清楚了，一年之后也没有忘记。
第三，我再给你分析下，自然拼读+逻辑思维怎样记单词。
“tr” 读“戳” “an”读 “按” “sport”是运动，后面“tion”是一个后缀， “忒”的音就是在t的后面加a, 这个词是转移、运输的意思。运输不就是物体的运动吗？转移也是运动啊！所以中间有“sport运动”这个词,英语也像汉语一样，一个词的创造是有来源的。
就像我们的拔萝卜的拔，是有提手旁的。再比如：passenger,乘客，前面有个pass是通过的意思，乘客不就是来来回回的走，来来回回的通过吗？后面的er就是变成名词， “森恩”就是在“s”的后面加了“en”“sen”，记乘客这个单词，我先记住有 “pass”通过这个词开始，再记住它的读音，这个词的拼写很快就记忆深刻了。见词能读，听词能写。
还有老师教的那个：什么单词结尾元音遇辅音、辅音遇辅音怎么读。在一句话里，谁和谁挨的近，谁就和谁拼在一起。比如：in a box，连读就是“因那box”。就是in后面的n和a拼在一起读“an 那”。甭管元音辅音，挨的近说熟练了，就自然连在一起了。
比如我们汉语说：“你吃了吗？”你永远不会这么说：“你、、吃、、了、、吗？” 你可以自己实验下，说一下听听，“吃了”是自然而然的连在一起的。
结论是：说的多了，熟练了，就能连读了。
我听力好是因为持续大量的听。
我发现出国游日常的交流，1000单词就足够了，就是需要会语法。多读书、多读故事，什么时态、什么介词，什么一词多意你就全会啦！
比如“what”这个单词，学过英语的都知道“what’s this ？”这是什么？“what”一般是在问句中出现，对应的汉语意思是“什么”。我们学校考察一个单词对应一个意思非常误导人。我初中总共就记住几个单词，还让我在实际运用中郁闷了好久。比如在对话中他们经常说： “what big one。”多么大的一个，“what beautiful ！”多么漂亮、多么美丽。这里根本没有问的意思！
还有“have” ，我们对应“有”的意思。“I haveａbook。”小学生都会，我有一本书。我在加拿大上课的时候，早上老师会和同学们交流吃了什么。准确回答“I have，I had、、、、 ”意思是我吃了什么什么、、、。
如果经常读英文书，就有很多主题是讨论吃饭，比如：“I had chicken、、、”我吃了、、、“I usually have coffee with my breakfast.” “I usually have fruit juice like orange juice .” 你看他们这样的对话，很容易明白“have”不只有“吃”的意思，还有“喝”的意思。
还有我去学校接孩子，应该怎么说？
“Pick up the book.”拿起书，“pick up the keys。”拿起钥匙，这些都是我们在学校学习的。
“pick up my children.” 对，接孩子就是去“pick up”
还有我最近遇到的“why”。我们经常会说： “why?”“为什么呢？”
“I am just staying home. Why?” 你怎么翻译呢？
如果放在一段话里面，你就明白了。
A: “what are you doing today ?” 今天你干什么？
B: “I am just staying home. Why?” 我就是呆在家里，怎么了？
A: “Why don’t we go to the cinema .” 为什么我们不去电影院呢！
B: “ok!” 好的！
在这样的读书过程中，什么过去式、现在式，什么一词多意就很清楚明了。
所以在学校的孩子们，一定要在家里补上听和读，这样，将来汉译英和英译汉的时候，就不会再出现一个单词对应一个汉语的中式翻译了。
很多家长说，我不想再学英语了，我的孩子学好就行，还有我不会英语，怎么和孩子读书呢？后面我有办法，一会会告诉你！
那下面我再和大家分析下，我的孩子是如何学好英语的。
现在我孩子一年级，认单词的水平应该是六年级左右，听说的水平比国内高中生还好。
很多妈妈会说：“你们英语好，是因为你们出国了呀！我们不出国，怎么能做到哪？”
那先来看看我家孩子的英语启蒙之路，找出一些可以在中国实施的方法。
二，一年级孩子的英文启蒙之路
1，听。
我的孩子是在中班下半年，开始看英文动画，当时小猪佩奇我只下载了一季50集，我在想，等他对故事情节熟悉了，我就给他听音频。结果因为我懒，音频几乎没听。大约听了三个多月后，孩子说不愿看动画了，没意思。我就知道他看烦了，赶紧给他下载新的故事，于是又满心欢喜的看起来，有时发现他不看了，我就故意打开看一集，然后找出动画片的笑点和他分享，他也就又被吸引过来，我们一起再看。
就这样反复的看了大约半年，有时能成段的背诵故事里好玩的片段，当然是用英语背诵。我在想，这听力有了，去加拿大就不用太发愁了。
我们是大班去加拿大呆了十个月，暑假回国的。入学没什么障碍，能大体听得懂老师的指令。再说幼儿园又不学什么课程，孩子们一起玩，说的语言都比较简单，所以融入很顺利，从学校回家后，我们还是一直看英文动画，各种国产流行动画都有英文版，所以不用担心孩子在国内学校和同学没有共同语言。
比如说以A-Z开头的恐龙名字，我们能全部说出来，这个学校没有教，我也没有教，全部是他自己看动画学会的。
2，读。
还有很重要的一点，我们在加拿大读了十四个月的英文绘本。
因为在中班时，我和孩子读了一年的中文绘本，孩子认识不少字，一年大约800左右。我就认定要想学英文单词，就读英文绘本。我英语不好，我就给孩子找了一个外教，不干别的，就读英文绘本。
他的识词量增加的很快，下半学期时，在学校的阅读时间里，老师会把他安排到一年级去读书。当时我不明白怎么回事，后来才知道，一年级读书不好的孩子会到大班来读，大班读书好的孩子会去一年级读书，这就是说，我们的阅读水平是他们班里最好的。
不要光崇尚国外的教育，在我们看到的各类信息里，说外国的教育有多好，那都是一些国外精英，教育他们家的孩子，应该去对比中国的精英家庭。不是我孩子特别聪明，因为加拿大的家庭都有好几个孩子，比如三四个，都是父母自己带，哪有时间和他们读书，于是我们的阅读量就显得特别突出。
大班在加拿大呆了十个月，一年级上半年我们在国内上的，下半年有四个月我们又在加拿大，还是持续读绘本。
一开始入学时的我们的作业是这样的。因为国内写了半年的拼音，所以英文书写还凑合。
大约写了10篇之后是这样的。
下面是最近写的，听的《Magic tree house》第一季音频。
他说他是他们班写的最多的人，他们班是谁写的多谁就厉害，经常回家跟我说：“今天写了两张。”他们的老师不纠错，不限标题，所以孩子们天花乱坠的写，关键是很喜欢写。
我叫这个不纠错的写作过程为 “丝滑的写作课。”
没有一点批评和纠错的阻力。
（这种学习方法适合自然拼读，我们中国的文字就是要先学笔画，再组字。学校的教学经过多少年的提炼，是最好的学习方法，我们在学校老师的指导下，汉字写的非常漂亮，现在半年不在国内，字就变丑了。）
我家孩子的英语会说，主要是因为环境，增加了很多听的时间。我给你算一下：看动画两年半，一次看15分钟，一天看多次（中间有间隔休息时间）15*3次*910天=682.5小时。加拿大14个月，一天在学校是7个小时7*5*60周=2100小时，再加外教共读绘本时间，一周3到4次。1*5*60=300小时。总共用时：3082.5小时。识词量主要来源于读绘本，这个方法对于中文也同样适用。
很多妈妈就是非常注重孩子的中文阅读，只是苦于自己英语发音不好，无法和孩子读英文。
那有什么方法呢？一会我就给你具体的办法。
既然我们认定英语是一门语言，需要会听、说、读、写。
那我们来看一下，比较好的私立学校如何学英语。
以一个比较好的学校为例：一年级开始有外教，一周平均4节英语，一年级的下半年，开始学习自然拼读。这比公立小学领先两年。
如果孩子再有一个意识超少前的妈妈，给他报现在网上一对一外教课程，一周三次上课，周周不间断。
如果孩子成绩考的好，那你说孩子的英语将来会怎样？
这样的孩子父母还用担心学不好英语吗？
那我告诉你，读、写都很好，但可惜会是哑巴英语。
可我们现在的中考，有口语考试怎么办？
我们先来分析下，为什么这么努力，还依旧是哑巴英语。
三，为什么我们中国的学生很多都是哑巴英语？
回顾一下我们的孩子，是如何习得汉语的。
一岁的时候刚开始会说“妈”，听一年只会简单的词，听一年是听了多长时间呢？
我们来算一下，以一天睡12小时为例，听的时间为：365*12=4380小时。听了4380小时，能听懂你的指令，但仅仅蹦出几个字。
两岁的孩子，听了两年，听各种口音，家乡话、普通话。他能简单的表达短句子。是听了多长时间呢？4380*2=8760小时。
大道理一般都很简单，简单到大家都知道，但很少有人去分析一下。
比如：我们都见过，眼睛看不到的盲人，他会说话，为什么？因为他能听见；眼睛好，什么都跟我们一样，不会说话的哑人，缺的是什么？听不到。
所以听是说的关键。
我们再来算一下，孩子从一年级开始，假如一周平均4节英语课，（我们世纪是一周三节英语课，三年级以后可能会多点）4*40=160分钟*38周/年=6080分钟=101小时*6年=606小时
再加上网上一对一课程：25分钟*3*52周/年=3900分钟=65小时*6年=390小时
到小学六年级，他总共学习英语用时：996小时。这不是单纯听的时间，里面包括读、写。
996<4380，这个时间远远小于一个一岁孩子听中文的时间。
我们再加上初中、高中共六年。
假设这六年，每周还是四节课。再假设网课从不间断：996*2=1992<4380，还是小于我们孩子一年的听力时长。
这就是我们孩子感觉英语听很吃力，更张不了口的原因。
所以我的孩子学会说英语，不是他天分高，而是他相对集中的用相对多的时间去学习了英语。他用时是：3082.5，接近一个孩子一年的听力时间。
我们在学校的孩子主要以“读写”为主，所以孩子们读写都比听说好。
我孩子主要是听说时间多，这才是他会说英语的主要原因。
时间用在哪里，那里就出成绩。有多少时间学多少东西。
从刚才的分析我们知道：听，才是会说的根本。
我一个朋友大学英语过六级，跟我惊呼，竟然听不懂小猪佩奇。我跟她说，你就是听的少，多听就好了，其实道理大家都知道。
那我们再来看一下，英语学习最好的时间段在哪里？
肯定是小学前啊！小学三门课没有时间的话，那初中八九门课更没时间了。而且小学没有阅读量，如何去做英文阅读理解？
我们大多数的家长，孩子已长大，不经意就错过了3岁以前最好的英语启蒙期。
那来分析一下我这个成年人，以及孩子从中班下半年，开始的英文学习，有什么值得吸取的经验？
四，英语学习需要啥？
1，看动画。 动画有情景对应，动画里的人物干什么事情说什么话。在玩球就说“play football。”在骑自行车就说“ride ａ bike,”特别适合孩子练习听力。
2，听音频。看动画三个月以后，增加同一个动画的音频。这时他看过的动画，就能听明白，没看过的动画听不明白。因为听的量整体还是少。
3，读绘本。英语好的父母共读英文绘本，英语不好的父母，给孩子提供有趣的电子绘本。一句一句跟着读，既听又读，识词量和听力提高很快。
五，回国后我们如何过读到自主阅读
回国后，我们会长期待在国内学汉语，学作文，打好中文基础。
没有外教读绘本，我又特别认同读书识词，所以我考察了一款英语“听读”系统，补充在国内没有张口练英语的环境。
iEnglish⇒陪孩子阅读的外教老师
天天和你读英文故事，它读一句你读一句，不会的单词可以随时点看翻译，听读新单词。不懂的句子，长按可以出中文翻译。
先来看这个持续阅读157天，五岁三个月小朋友的读书视频。（视频在我朋友圈）
这个5岁三月的孩子，阅读绘本是1732本，英语水平已达到初一。
这个产品解决了父母不能陪读英文的难题。
这个产品的设计理念就是听、读学英语。书读百遍，而义自现；英语多读，什么语法、时态都很简单。
看下面这个占领封面的孩子。
哇……我一天最多学俩小时，比我劲头都大。
能养宠物，不读英语宠物会饿！
能建设城堡，读英语得金币购买材料！
能寻宝，读英语寻宝游戏
关键是比着读！
能智能推送，不会的单词电脑会记下来，下次会推送包含这些词语的书籍。
看这个从0基础的妈妈开始跟读的学习情况。
专机专用。里面虽然有小游戏，但是你必须读英文，才能获得金币，你想有很多钱你就得多读。
六，每个孩子都想成为学霸，关键看我们父母提供什么条件给他。
IEnglishide 的阅读由简单绘本到小说，划分为120级，（120就是专业8级），任何水平都可以找到起点。
而且持续很快就会升级，升级会带来成功感。
我以前用《英语流利说》一年升一级，适合有自制力的大人，不适合孩子。
来算一笔账：以每天阅读30分钟为例，一次阅读词汇量是400词左右，一年可以达到15万的词汇量练习。
第二年由于听力提高，阅读的速度会加快，所以阅读词汇量是25万。
第三年30分钟可以阅读1500词左右，一年阅读词汇量是50万。
这样三年下来，阅读词汇量是90万。远远超过高中英语新课标，要求的30万阅读量的要求。
这时候学生的词汇量会在3000以上。语感已经形成，听说能力基本建立，远远超出中考水平。
总结我们学英语的顺序是：大量听⇒能听懂会读⇒能写出来⇒说就没问题，。
听和读是输入，写和说是输出。
没有足够的输入就不可能有输出。
来吧，和我一起，阅读起来！不会英语的妈妈也不用犯愁了！
特别补充：孩子学英语需要三个丝滑的过程：
1，看动画。
你要准备个平板，下载下来，随时随地可以看。过程丝滑，没有一点阻力。不要局限在家里的一台电脑上。这样孩子在车上、去姥姥家、火车上、飞机上，即使没网，随时随地都能看。
2，学自然拼读时。
能按照字母音拼出来时，你就赞扬他，一个错字都不要说。随着时间的增长，准确率会越来越高。如果写故事时，那更要和加拿大的老师一样，只有表扬，没有纠错，让孩子喜欢写作、丝滑写作，没有一点阻力。
3，多读英文。
结合时代的游戏共性，每天领金币，养宠物，建城堡，让孩子玩的开心，学的开心，丝滑阅读。孩子能喜欢这个平板，自己主动阅读读，是解放父母最好的方式。
不要一味拒绝游戏。用好游戏，才是这个时代的赢者。
期待几个月后我再来分享，我和我孩子一起读iEnglish的收获。