学习需要思考,如果是不经思考的学习,就流于填鸭式,孩子感受不到学习的乐趣.我们承认学习是辛苦的,但学习却可以是不痛苦的.现在的世界真是变化太快,不是我们能够想象到的,孩子们若无法用富有创造力的眼光看待所要面临的世界,那么他们终将被时代淘汰.
我们唯有希望孩子扎实的学习和对知识的结晶吸收为自己以外,还要培养孩子的思考力,批判能力,创造力的整合,这样方可发展出面对未来世界的能力.
从瓦拉斯的创造力发展历程来看学习,可分为准备期---酝酿期---豁朗期---验证期.
准备期:(学龄前期)可以从多元智能的观点,帮助孩子大量积累,为学习做好准备,并让孩子对相关知识产生理解与链接.
酝酿期:(小学阶段)由学业方面的学习,以及不断的,大小不同的问题解决(考试和测验就是一种经过控制下的问题解决练习),慢慢地将知识与经验转化成孩子的能力.
豁朗期:(中学阶段)在酝酿期学会了知识整合,培养出学习新事物会先找学习方法的自动化反应.对于可能出现的学习挫折,也能正确面对,并不以能力差而贬低自己,而会认为可能是方法不对,进而 产生面对挑战的勇气.(可以看出中学阶段不光是学习方法的运用了,也有孩子性格力量的体现了)
验证期:(成年期)这个时期人们面对问题时,会自然地搜寻过去的经验进行验证,依然可以运用过去产生新知识的经验进行终身学习,如此便能不断积累新能力,具备不同环境的适应力.
多元智能
多元智能是由美国学者嘉德纳1983年提出的,包括语文智能/逻辑数学智能/空间智能/音乐智能/肢体动作智能/人际智能/内省智能/自然观察智能.现在的主流还是偏于注重语文和数学这两方面,但如果我们能够灵活运用这些智能,早期开始给孩子给予一些刺激,使他们的大脑神经能够活化,而且要在快乐的情绪之下去接触各种刺激,这样记忆才能够长存.
婴儿期多元智能基础1岁
生理方面:
睡眠环境-----不受干扰
身体活动------手部肌肉
玩具选择-------立即回馈
按摩全面-------遗漏区(肩关节,鼠蹊部)
认知方面:
声音敏感-------刺激听觉
父母语言---------安定力量
视觉刺激--------原色开始(红,黄,蓝,绿)
幼儿期多元智能基础2-6岁
生理方面
体能运动------全身肌肉锻炼/刺激大脑多部位/助于情绪/认知理解/语言发展
人际互动-------家庭成员/同龄孩子
认知方面
玩具特点-----颜色/形状认知,分类概念
五感训练------视觉/听觉/嗅觉/味觉/触觉
建立情感账户--------多互动/多存爱
学习阶段-------可控制感/发展自信/正确价值观/高度创造力
阅读重点-------建立兴趣/培养习惯/提升能力/泛精同步/全面营养(科学认知,语言发展,父母成长,行为习惯,性格养成,情绪管理,社会交往,艺术创想,数学思维)/转型成功(自主阅读)
酝酿期小学阶段------ 练习知识整合,会读书也要会思考
这个阶段是为孩子的终身学习建立基础.
思考力!从游戏中学习思维导图法的基础概念
想要思考力,先要了解"思维导图法":它是一种可以有效提升大脑思考与学习能力的方法,主要工具是运用全脑思考的思维导图.
大脑左右两边呈现的智力功能是有区别的,通过上图我们可以清晰的看到左右脑掌控处理,虽然左右脑分别主控一些特定的活动,但大脑处理事情是左右脑协调一起工作的.绘制思维导图可以充分运用左右脑的功能.
人的工作记忆是有限制的,通常一次只能处理5-9组信息,因此我们有思维导图把所有信息呈现一张纸上,方便掌控.那么画思维导图之前必须要了解:
"思维导图法"的四大核心
1-关键词:提取关键词有助于对信息的理解和记忆.选择关键词原则:名词为主动词为次,形容词副词为辅.
2-分类阶层化:分类是逻辑的基础,而阶层的安排更是进一步逻辑的思考.思维导图绘制以树状结构为主,网状脉络为辅.
3-色彩:用颜色区分内容感受,传递情绪,达到左右脑结合.
4-图像:凸显关键中的关键,更加丰富,长久记忆.
"思维导图法"两大思考方式
水平(扩散)式思考:扩张思考广度,提升创造力(注意要多方向)
垂直(直线)式思考:延伸思考深度,培养推演能力和提升记忆力
学会正确运用思维导图法的四大核心及两大思考方式,不仅能让创意联想无限扩散,更能让使用者有效率,有系统地将想法落实.
6种游戏玩法
实践游戏总结:目前我汇总了6种游戏玩法,方便在家里随时跟孩子互动.里边就包括了"思维导图法"的思考方式.
1-思维绽放：针对主题发散，跟圆圈图功能一致
2-思维接龙：提出主题，A联想到的答案基础上，B接着对此答案做联想
3-思维创新：A提出主题B提出主题，然后根据两个主题开始创造联想
4-汉字接龙：针对A说的词语最后一个字，作为B组词的开头字，来进行接龙
5-故事接龙：可以用道具可以来编故事，也可以A开始讲故事，然后B接着情节继续讲
6-词语翻转：就是把2-4个字的词，反过来念
总结的这些游戏,可以随时随地的领孩子玩起来,比如散步的时候,开车的时候,利用碎片时间,达到锻炼孩子思维能力的目的.
阅读力!用思维导图法的概念陪孩子读绘本故事
现在很多父母从小开始领孩子读绘本,这样能很好的帮助孩子建立书的概念,从而对书产生兴趣并且养成习惯,孩子在绘本了吸取了很多的营养,通过绘本的讲读可以帮助孩子养成良好的生活习惯,认知更广阔的世界等,同时提升了美育,所以绘本的对孩子来说是非常好的伙伴,亲子阅读对于孩子来说太重要了.
那么在这个基础上,如何从阅读能力培养深度思考的能力,让孩子更上一层楼呢?那就是读绘本画思维导图了.
在里我发起了<绘本遇到思维导图>的栏目,分享了很多相关的文章.萌萌用八大图画绘本有2年多的时间了，孩子小所以都是先从美国的思维导图画起的。读绘本肯定是没错的，但是想提高孩子的能力光读肯定是不够的。
家长读绘本会碰到的一些情况，读了很多绘本，感觉孩子什么也没记住（其实这个情况成人也会遇到）。跟孩子互动问答，也都是碎片式的，想到什么问什么，有时候家长掌握不好技巧，还会把孩子问的很烦，像考试问答一样，影响了阅读的兴趣。
所以用思维导图画出绘本的结构和逻辑，帮助激发孩子的创作力。
将绘本的故事分层、分类，引导孩子多角度阅读绘本故事，建立孩子的结构性思维。
这样就解决了孩子看完不记得内容，没有很好的理解故事结构，家长跟孩子的互动碎片式问答等情况。
一般而言，看故事书就是逐字地看下去，沉浸在想象的空间，但是写作必须经过思考，要能主动地产生想法，跟只是看进书的内容有很大的不同，这也就是为什么整天抱着《哈利波特》、《波特莱尔的大冒险》埋头猛看，写作文时却仍然文枯思竭，半天挤不出一篇文章的一大原因。
我们不能只是绘声绘色地把故事念完而已,如果学会使用思维导图来协助绘本阅读,将可以协助学生们提升阅读力和理解力,同时也能够激发孩子的创造力.
记忆力!有趣又吸睛,图像记忆也能这样玩
人类记忆的三种类型
我们的记忆按保留时间的长短分成感官记忆,短期记忆,长期记忆.
感官记忆:就是我们通过五官所接收到的信息,在脑海形成的记忆,但是他们停留的时间短,基本就是左耳进右耳出.感官记忆的容量是有限的,所以要增进记忆必须要提升我们的专注力.
短期记忆:当感官记忆力的讯息被注意到,接着就会进入短期记忆系统.短期记忆也是有容量的,通常大部分人就是(5-9)的信息,因此如果想要记住,一次不要超过7个信息.但是大脑有个有趣的现象,这个单位可以是"个",也可以是"组",让好几个成为一组,就可以增加记忆量了.那么我们将讯息进行分门别类就比较好记了.
长期记忆:可以让我们记住很久,因为我们的长期记忆容量远比我们所想的大的多,几乎是没有限制的,所以被组织过的信息在提取时,就会很方便快速,(就跟家中整理好的物品找起来省时省力一个道理),这样方便的信息更容易存留在长期记忆里.
总结一下大家会发现:要增强记忆力,重要的就是要先注意到讯息,进而组织讯息,然后分门别类地放置讯息,需要时才能提取讯息来使用.这跟绘制思维导图的原则是一样的.
用思维导图法掌握记忆原则:从思维导图法的四大原则来看,提取"关键词"就是先将不必要的信息去除,留下有效讯息,减少记忆的负荷量.接下来"分类阶层化"就是对讯息分门别类地组织和放置,在组织信息时要注意不要超过7个才容易记忆.在重点的关键词在加上图像,增加对文字的感受性,强化记忆效果.这样就增加了记忆量和达到长期记忆.
陈述性记忆是人类长期记忆形式的一种.可分为语意记忆和情节记忆.
思维导图法的关键词形成了语意记忆,而将语意记忆脉络化后,便能形成与关键词想关的情节记忆,如此一来就能将关键词放进长期记忆里.因此为了提升记忆力,我们必须多培养创造力,讲故事的能力,以便能够发挥想象力,串联关键信息.还有就是重复不断地练习之后,讯息反射就能够进入我们的长期记忆,也就不会遗忘了.
学习力!生活参观旅游活用思维导图教学寓教于乐
读万卷书,行万里路.这句话告诉我们,生活经验是最宝贵的学习资源.不读死书,要能从生活中去体会和验证,去积累和应用知识.
在生活中,运用思维导图来寓教于乐,比如在家中做烘焙,就可以在制作之前跟孩子一起来绘制制作流程的思维导图,然后根据制定好的计划来进行烘焙,烘焙的过程中还可以让孩子思考变化口味的话要在哪个步骤进行修改呢?提升孩子创造力.
如何让参观变得更有意义,还能学到东西呢?
生活中我们出去旅行是否有这样的情况:上车睡觉,下车尿尿,醒了就问什么时候可以到?
其实让孩子参与到出行的计划里是很好的锻炼孩子能力的.比如
出行前可以跟孩子 一起讨论都去哪些景点呢?因为时间和经费都要考量,怎样安排更合理,都是要考虑进去的.
出行中,还可以跟孩子一起就当天的游玩画好规划呢?如果去游乐场这样的景点,跟孩子一起做好攻略,把每个景点里的节目表演时间和顺序绘制整理出来.这样安排是不是就更高效了呢?
出行后,我们可以跟孩子一起绘制一下印象深刻的地方和感受,这样能增强记忆和理解.
这样的旅行才会让孩子提升对世界的认知提升学习力,而不是走马观花.
豁朗期(中学阶段)掌握读书技巧,分科学习有效率
在这个阶段,让孩子看到自己努力就会有结果,将能提高孩子发展终身学习的意愿.因此,帮助孩子了解有效学习技巧,是重要的关键点.
1-思维导图法在不同科目有不同的应用方式,了解每一个科目的主要学习目标是很重要的.
2-文章笔记说明了如何抓重点,如何将结构组织这些重点,并去芜存菁,并借由自己做笔记的历程,将知识纳入自己的知识库.
3-运用思维导图法规划出"怎么做专题"和"怎么写作文"是未来进行项目能力的基础.
4-这个时期很多的东西需要记忆,学会运用空间记忆,语意和情节记忆,自己发展出可以快速记住的口诀,可以提升孩子学习的兴趣,并且立即感受到学习的成效.
笔记力!快狠准是学习事半功倍的关键
快----用思维导图法能很快记住的原因是,绘制之前要先理解课文的内容,然后绘制思维导图的时候要选取正确关键词和摆放正确关键词(是同一位阶还是上下位阶),思考了关键词之间的关系(是从属还是因果),这样就完整的理解了内容脉络,方便记忆.
理解全篇的课文才会清楚来龙去脉,然后建立其关联,之后加深理解,实现网状脉络化且更系统有全局.从而达到举一反三的目的.
阅读全篇课文,对学习内容要有全览认识,也就是常说的"先见林,在见树."
所以理解和思考太重要了,你会发现理解思考后,记住是顺其自然的结果.
准-----正确的笔记方法,通常情况下我们都会摘抄一些别人的笔记或者是记录老师的课堂内容笔记,而有效的读书笔记应该是自己理解之后整理出来的笔记.因为不管是摘抄还是记录老师的课堂内容都是别人的逻辑和规范的知识框架,都是来自他人.所以正确的读书笔记一定在对知识的认知重组后,理解后的输出,这样才能记住.
狠-----用旧经验链接新东西有助于理解,用已学知识链接新学知识有助于记忆.需要注意的重点是不管是旧经验还是已学知识都是自己已经理解的.
这章重点想聊聊预习,也就是老师没讲之前孩子自行先学习其背后的原理.
古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。
当老师还未讲内容时,孩子先进行了理解的动作(这个动作就是对大脑里的数据库进行搜索,已知的经验),然后认知重组.这样在老师讲过之后,大脑搜寻的是最新的信息(也就是老师教的内容),直接就可以开始记忆了,而跳过了自行理解的环节.而且不懂的地方还可以在课上提问,对知识更好的掌握.
所以同样是笔记,不预习的笔记并不是对知识的理解,而是搜寻自记忆,也就是感官记忆和短期记忆,(他们的特点就是容易忘记,存储量有限),孩子根本没有时间去真正对知识进行思考和理解.而我们要将知识放到长期记忆里,可以用到新知与旧知的整合理解,这样需要的时候就可以提取了,从而达到高效学习.
我举个例子方便大家理解:错误的学习方式,就是孩子在不停的"烧水",总是一壶接一壶的烧,但是都没有烧开,孩子还特别累.而学习高效的方法是,必须要烧开这壶在去烧下一壶.这跟美国著名的可汗学院理念很相似.
总结就是,预习是孩子学习生涯中很重要的环节!
研究力!专题报告发掘,解决问题不求人
从培养孩子的能力来说,能够将课本的知识与生活中的经验进行整合,再创造出新的知识,这种能力比死记硬背来得重要.
研究型的学习是指:孩子在成人的指导下,能够自己搜集,分析并选择信息数据,应用知识,去解决实际问题的一种学习方式.
写作力!建立孩子未来进行项目管理的能力
早期写作比较重视呈现文章作品,近年来已经逐渐转向以过程为导向,重视孩子写作的思考历程.
孩子可以先从"仿写"开始,"仿写"就是文章写作的临摹,类型大致可分为:形式仿写,内容仿写,综合仿写
形式仿写又细分为语言,结构,体裁和表现手法的仿写,用思维导图法来做结构仿写最为适合,结构仿写是指对范例文章组织构造方式和整体布局安排的仿写,包括人物,事件处理,以及起承转合的设计,层次与段落配置等的模仿.
起:事件的原因和动机;承:进一步铺陈,补充说明破题内容;转:改变原先的发展部分;合:事情的结局,心得,收获,启发
用思维导图法仿写流程,可以先针对要仿写的文章绘制思维导图,然后将内容的关键词删除,只留下结构.在这个结构上开始补充相同体裁的文章关键词,这样就形成了自己体裁的文章了.
看到成长的轨迹,从学习中建立自信(验证期)
在学习中建立孩子自信的能力,当学习有成效,孩子就容易学会时间管理,不然单单要克服心理对学习的无力感,就要耗费很大的能量,消耗很多的时间,等到回过神来,时间早已经流逝,容易形成排斥学习的恶性循环.
父母永远不要放弃自己的学习,只有借由学习才能让自己的人生永远充满希望!