学校发展论谈之16

学校发展论谈（读书笔记）之十六（1126）

学校目标系统的内涵和价值分析——学校目标系统的内涵

1.目标

目标是期望的成果，这些成果是个体、团队、部门或者组织的活动发展指向的终点或者最终结果。目标可以指向个人、团队、部门或者织的整体发展，也可以指向个体与组织某一方面的发展。目标为管理明了方向，引导着整个活动和发展的过程，同时可以作为衡量活动和展最后实际绩效的标准。

管理学认为，一个好的目标应该符合 SMART原则， SMART由五个英文单词的第一个字母组成，代表了目标的五个要素。S代表 Specific具体的”，也就是说目标要表明活动与发展的最终结果的明确状态代表。M代表Measurable，即“可测量的”，就是说能够用一定的方法和工具来测量，说明目标的实现状况和程度。A代表Acceptable，即“可接受的”，就是目标要能够获得组织中不同成员的认可和肯定。R代表Realistic，即“可实现的”，就是目标能够在组织既有的现实条件下、通过组织成员的正常努力得以实现。T即Timely，即“有时限的”，就是目标是特定时间要达到的结果。

2.学校目标

在办学实践中提到“学校目标”这个词时，通常是指对学校特定时的发展的整体结果的预期和设定，相当于“学校发展目标”。换言之，学校目标实际上是以学校组织作为目标的主体，描述学校这个组织在特定时间的发展目标。这样的学校目标是学校设定其目标的重要组成部分但并不是全部。

学校在设定其目标的时候，除了学校组织本身的发展之外，还要关注三个方面：第一，学校是培养人的教育机构，最终是为了促进学生的发展。所以，学校的目标还要体现学校培养人的预期结果，即学生培养目标。第二，学校是提供教育服务的专业机构，教育服务的质量与最终学生的培养结果休戚相关。所以，学校的目标还要体现学校所提供的教育服务的预期结果，即学校核心工作领域的发展目标。第三，学校教育者包括学校管理者和教师，通过言传身教持续影响学生并促进其成长的过程。在这个过程中，教育者本身也处在一个不断发展的进程中，而且教育者本身的发展在很大程度上决定了学生的成长。所以，学校的目标还要体现教育者自身发展的预期成果，即教育者的发展目标，包括学校管理者的发展目标和教师的发展目标。

3.学校目标系统

学校的目标不应该只是单独的一个目标，而应该是一系列目标，要形成一个系统，即学校目标系统。

学校目标系统是学校立足学校发展现状，根据学校发展需求，按照定的逻辑结构，对特定时间内学校办学实践所要实现的发展结果的整本性、结构化设计与部署。学校目标系统为学校发展提供了不同层次不同主体、不同时间跨度的全方位、综合化的方向引导和前进动力。

一个科学、有效的学校目标系统必须具有以下条件 第一，与国家和地方教育方针和发展目标一致，偏离或者违背国家和地方的教育方和发展目标的学校目标系统没有意义，也不可能实现。第二，符合学校实际情况，不符合学校现实条件的学校目标系统不能促进学校的发展，也不能实现。第三，适中，既有挑战性，又有实现的可能。目标设定太低，不利于学校的发展，也是办学资源的一种浪费；目标设定太高不能起到方向性和导向性的作用。第四，构成学校目标系统的不同方面的目标之间要彼此契合、相互关联，形成一个结构化的整体。第五，文字表述必须清楚、明确，不能模棱两可，产生歧义；而且必须与学校现实工作相对应和联系。