彩霞领读记（二） 一石激起千层浪，百语“撩”出万般情

        “教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”                                            ———题记

        给孩子们讲《格林童话》比讲《狐狸列那的故事》感觉爽多了！每天都是神清气爽，满心欢畅！孩子们在这里看到了一个个充满神话色彩的游乐园。在这里，天空永远湛蓝，树林永远幽远，流水永远无邪，太阳永远温暖……。

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      《格林童话》是由德国著名语言学家格林兄弟收集、整理完成的德国民间文学。和《安徒生童话》《一千零一夜》并称为世界童话三大宝库。是除了《圣经》之外最广为人知的世界性文学巨著。有人说，只有读过《格林童话》的童年才算是完整的。书中的每一个故事都拥有个性鲜明的人物形象：白雪公主、灰姑娘、青蛙王子、小红帽......这些形象善恶美丑一目了然，不用费神去分辨。非常符合低年级孩子的阅读心理。我特别喜欢这些故事中的结局：“他们幸福、愉快地生活在一起。”“小红帽高高兴兴的回家了......”。每一个故事的结局都是皆大欢喜，都在宣扬善良必将战胜邪恶的主题。在一个个新颖、鲜活、生动的童话故事中，孩子们认识了另外一个多彩而真实的世界，幼小的心灵感受到了什么是真善美、什么是假恶丑。今天，我们播下一粒粒善的种子，终有一天将生根发芽。孩子们会以一颗充满童真的心善待自己身边的一切！最终也会明白一个朴素的哲理：“善有善报、恶有恶报”。让孩子们从这些故事里学会友善、快乐、诚信、勇敢，然后才能学会成长。

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        读第二部书我的问题又升级了，每个故事听完不但要提出两个问题。而且还要说出听到的词语。比比谁说的多？二字词语、三字、四字....虽然难度增加了，但孩子们的热情依旧，回答问题更踊跃了，好多同学都能一下子发来十几条语音，说话也更有条理了，可见每个孩子都在专注地听故事、努力的组织语言、用心的记词语，以期得到老师的鼓励和其他孩子的点赞。因为他也知道，自己说出的每一句话、每一个词，都不是说给一个人听的，有几十个人都在听呢。《渔夫和他的妻子》这个故事讲完后，我提出的问题是： 渔夫向比目鱼提了哪些要求？最后的下场是怎样的？宏岳同学回答说：“刚开始他想住一个别墅，比目鱼就满足了他的愿望，后来他想当皇帝，比目鱼又满足了......因为他贪得无厌，所以他的下场是......。”这大大的出乎我的预料,他竟然连关联词语也用上了，还恰到好处的用了个四字成语“贪得无厌”。我马上招呼其他孩子都来“围观”，来个语音回放，再来听一听他说的这些话。听完孩子们纷纷给他点赞。我想孩子们私底下也会暗暗较劲的：我下次比他说的还要好。

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        郑馨怡听完《青蛙王子》后，居然说出了十几个词语，我很纳闷，她是怎么记住这么多词语的？就在群里问她：“请郑馨怡小朋友说一说，你刚才说出的这么多词语都是怎么记住的，你有什么绝招吗？给其他小朋友也传授传授？”听老师这么问，孩子显然很兴奋，她马上回复：”老师，我听故事的时候，跟前就放一个本子，随手把听到的词语写下来的。“那不会写的字怎么办呀？“我煞有介事的问。“妈妈给我教的，妈妈也不会写的我就用拼音代替。”我马上点赞：“哦，太棒啦!既听了故事、又写了词语，还练习了拼音。你这真是一举三得呀！这个方法太好啦！我们大家都可以这样做，听故事的时候跟前放个小本子”。很快，许浩轩、李艾芯、王瑞、刘玫筠、郑自成等同学纷纷效仿......。他们每天听完故事后说出的词语也越来越多了。所谓的“不动笔墨不读书”，不用老师解释是什么意思，孩子们已经用行动完美的诠释了。   

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        陈蕾立听完《渔夫和他的妻子》后，不但回答出了问题，还一口气说出了几个四字成语”富丽堂皇、电闪雷鸣、金碧辉煌......”本来说出四字成语是我读下一部书准备提的要求，没想到她提前这样做了。从孩子们发的语音中可以听出来，有些问题、有些词语都是由她们的妈妈或爸爸在旁边给教着说的，因为从每天和孩子的交谈中我知道有些孩子是和爸爸或妈妈一起听故事的；有些孩子是和爷爷或奶奶一起听的；还有的和他三、四岁的弟弟或妹妹一起听的。但不管怎样听，这些问题、这么多词语由孩子的口中说出来，还是令人兴奋不已！从听故事进而引领孩子爱上读书、引领家长陪伴读书，这不正是我们领读者的初衷吗？“父母、孩子再加上一本书，就是整个世界。”

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        当然了，在尽力鼓励孩子们敞开说话的同时，我也不忘适时来个温馨提示，帮孩子纠正一些方言土语，比如有孩子把“街上”说成“该上”，把“扔掉”说成“撂掉”。有两个孩子说话一直是“g”“d”不分，把“两个”说成是“两得”。也有的孩子把一句话重复说几遍，还有的孩子回答问题时和别人说的话一模一样。这些，我都会一一提醒：“我们说话的时候，要尽量表述的精炼、简洁，让别人一听就能明白你的意思”。还有，我们每个人对同一个问题也要有自己的想法，不能人云亦云。说话的时候吐字要清晰，还要注意普通话的声调和语气......”。慢慢的，孩子们的表述越来越丰富多彩、流畅清楚了。

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        每晚听故事对于孩子们来说已经渐渐形成习惯了，要是哪天故事分享的迟了些，他们都以为我忘了，争相来提醒：“老师，今天的故事怎么还没发呀？我都等不及啦！”有一天早晨，刚把学生接进教室，郑自生同学兴冲冲的跑来了：“老师，老师，昨天应该听第六篇，你怎么发了第七篇呀？其他孩子也七嘴八舌的说开了：“我也等着听第六篇呢”？“我还以为是自己漏掉了一篇，原来没发呀!老师可能把第六篇给忘了!”看那一个个傲娇的小表情，颇为自己终于逮着老师的“小辫子”而窃喜。孩子们的这份认真劲儿真让我汗颜，每天发的哪一篇他们记的比我还清楚呢。看来，以后是“一篇都不能少”呀！孩子们坚持每天听，不知不觉间，他们听着听着就爱上了！是啊，孩子们阅读的火花已经被点燃，还怕星星之火不可以燎原吗？

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        我与孩子读书的随记分享后，犹如一石入水，激起千层浪！学区领导和老师们纷纷用点赞、转发的方式来热情地鼓励、积极地支持，令人倍感温暖、备受鼓舞。我们人人都在为引领全民阅读来尽自己的绵薄之力。只因为我们都有一份深深的教育情怀，都想在除了考分以外，还能追求一点别的东西。只因为我们都有同样的责任和使命，只因为我们都是志同道合的领读者！在我们这个专业而强大的团队，始终感觉有一股向心力、一种工匠精神紧紧裹挟着你，你的任何一个举动，都会有暖心的回应！再微小的事情，只要你用心去做，在这里都能绽放光芒！再小的温暖，在这里都会被传递！就算有时候在路上感觉孤独无助疲惫了，而放慢了前行的脚步，但却总会感觉到身后有一双温暖而无形的大手在推着你向前！向前！！再向前！！！

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        看着咱们班级读书群里的孩子、家长人数渐渐在增加，听到我班不少家长说现在孩子们已经缠着让他们买书了，听说有的孩子甚至不听故事不睡觉.....这些悄然而起的变化无不令人欣喜！有的老师微信留言：“贾老师，你的这种读书方法适合农村教学点，我们准备借鉴”。我相信，只要行动起来，他们一定会做的更好！正如德国哲学家雅思贝尔斯所说:“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”