不同学习阶段，母亲如何作用 2

到了初中阶段，妈妈就需要从情绪容纳者角色，升级到以深度交流为核心的思想引导者角色。

传统的思想引导者角色是由爸爸担任，但现在与经常缺席教育的爸爸们相比，妈妈更适合担任这个角色，而且可以做得更好。

所谓思想交流也包含了情感交流，包含比较长时间在一起倾听和说话，交流很多问题的看法，讨论和争论，分享彼此的想法，适度提供方法和建议。

这个思想引领者角色是基于情感容纳者的基础上，可以帮助孩子面对复杂的外在世界和内在世界。

青春期的孩子，对内面临自我认同的思考，对外面临学业和人际关系的压力。

妈妈与孩子的深度交流可以舒解孩子的压力，获得极大的情感支持感，让孩子有不同的视角看自己，看他人或者看解决问题的方法。

如果是女孩子，妈妈就更重要，孩子可以和妈妈分享更多的女性话题。

初中阶段很多孩子的学习动力下降，与孩子心理的发展，人际冲突等有密切关系，这时候孩子非常需要有交流者和引导者。

但很多家长只关心孩子的学习成绩，从不和孩子谈学习以外的事情，认为那会让孩子分心。

结果等孩子成绩下降，家长再想交流，找原因的时候，孩子的心门已经关得很严实了，这时要花更多的力气和耐心才可能打开。

这个角色对妈妈的要求是高的。

如果妈妈对生活没有积极的思考，没有良好的心态，没有对世事的洞察和智慧，就无法和孩子进行这样的交流。

孩子就会更多的受到同伴和网络信息的影响，你跟孩子之间的心理距离就会越来越大。

社会不断在发展，母性中理智，思想的成分也要不断发展，妈妈们要积极进行精神上的探索成长和交流。

妈妈成长了，才能给孩子输送更多的精神食粮和力量，来应对复杂的世界。

但很多妈妈是精神停滞的，孩子的学习似乎成了自己精神满足的唯一来源，自己又不能给孩子输入更多更丰富的精神资源，真的是很可怕。

到了高中阶段。

妈妈要以自身示范为核心，成为给予孩子更多心理空间和希望者的角色。

如果前两个阶段角色做的不错，从这个阶段开始妈妈就要对孩子给予更多的信任，一方面给于孩子的思想，行为甚至恋爱更多的自由空间，开始对孩子在心理上逐步放手。

另一方面妈妈的注意力要开始转向自身。

一是自身的生命状态是消耗性的还是建设性的，向孩子示范的，是一种好的生活还是糟糕的生活？

二是自己对未来的计划，自己的独立价值如何体现？

高中阶段如果妈妈无法把注意力放到自身过好生活上，和孩子的关系依然是单调的控制，会极大影响孩子未来的自由发展。

我想对妈妈们说，你们是好的，孩子才会是好的。

这三个阶段需要妈妈们不断进行自我觉察修炼，随着孩子的长大，妈妈的修炼也要到位。

如果基础的第一阶段没有做好，一定会影响后面的阶段，很多妈妈能做好第一阶段就很不容易了，好多厌学孩子的家庭也大多要在第一个阶段进行补课，孩子才逐步愿意与妈妈交流。

第二阶段同样重要，如果孩子觉得不能被家长理解，就会深度隔离自己。

如果能和孩子进行一次深度谈话，孩子的情绪会好很多，关系也会向前进一大步，孩子更容易接纳父母的建议，学习问题会更容易解决。

第三阶段，如果妈妈们做好，将会成为孩子一生受益的精神财富。

给第一阶段做不好的妈妈们提个建议，买海文颖的接纳力来看，加入浩途家庭俱乐部，可以线上，线下共修十二个育儿育己的主题，除了收获对孩子的情绪容纳力，还可以通过觉察和修炼，修出自己和孩子成熟绽放的生命。