象牙塔的神话

《瓦片头下的沉思》-----象牙塔的神话

王国维先生在《人间词话》中用三句宋词形容做学问的三种境界，“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也：‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”

我也摘了一句“古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”与君共勉。

♠大学读书港大前校长金耀基对大学的理解是：“学生在大学里，实际上是学四种东西：一是学怎样读书；二是学怎样做事；三是学怎样与人相处；最后是学怎样做人。”（learn to learn,learn to be ,learn to together,learn to love.）好吧，说的都很大，当然我更赞同这样的表述：1读100本书，并不一定都逐字逐句读，但要有所涉猎，这就像扎根，根深才能叶茂；2背好单词，学好英语，关键是积累，再好的方法也得积累；3顺利拿到毕业证，知识学得够用即可。做好这三件事你的大学就没有白来，你就是个成功的大学生，任何时候都不晚。（这里有个疑问为嘛要背好单词）中南大的校友也写了一本书《大学该怎么读》（？）写了好多方面，呵呵，本人对那个爱情方面的比较感兴趣，其他的都忘了。。。。。。。

我也觉得大学有些课上的真没意思，干嘛要开那些无聊的课呢，什么史啊，概论啊，老师打开ppt,念啊念啊念，然后就下课了，好无聊额。“书到用时方恨少”或许“无聊”的课可以增加见识，所谓见多识广，不过估计早忘光了。

《冬吴相对论》里面说“我们懂一个东西，从不懂到懂有四个阶段，第一个阶段叫不知道不知道，不知道我自己不知道，这是最初级的阶段；第二个阶段是知道不知道，知道我不知道；第三个阶段是知道知道，就是知道我知道；第四个阶段是不知道知道，我在打字的时候，我绝对不会去背那些口诀，我在开车的时候肯定不再想那些当时师傅教我的那些东西”。博士生和本科生的差别就是博士生要用三年的时间知道自己不知道，本科生进来以后谦虚一点，他是马上就知道不知道，结果本科生比博士生提前三年进入另外一种学习，就是在实际工作当中的学习。

嗯，好。按以上所说，学到家的标准是“不知道知道”，炉火纯青，不假思索，脱口而出。当我要写下这篇的时候，A，我想起了老师说烂了得“王国维”，某名人说过的话，或者某本书中的内容。当然这只是一般性的。隐射到自己的专业，有些东西是共识，学此专业的都应该知道（不一定精通），进而变成常识。貌似大家都一样，而非此专业的人也可以通过各种渠道懂得很多。除掉学历，及科研方面的东西或者“同级水平”比较，他为什么是专家，而我们却不是？！

♠知识的显隐性读高中的时候，很怕自己的老师是刚从福师大出来的。我相信他们在大学学的专业可能一级棒，但是不会教学生，教不好学生。这是我在高三的时候突然回顾自己高一的生活，想到了这一点。我跟我同桌都在抱怨那些老师怎么怎么的不行~~~呵呵~~~感觉是在拿我们在做实验似的~~~~~~~~~我们更希望有经验的老师教我们~~恩，好，那些老教师或者高级教师怎么就能教好？讲的内容都是一样的，我想区别在于谁能够点出“知识隐性”的一面。老教师或高级教师经过多年的教学积累，知道该注意什么，该强调什么。（学生个人因素，在此不论）能很好的表述隐性知识。姜还是老的辣。还是很有道理的。当然刚出道的老师有些也是很有一套的，教学生教的也很好。真对我们考试起关键的也就是那些“隐性知识”。

其实也可以说现在大学里面学的都是些显性知识，而大量的隐性知识是没有提供的。《冬吴》里面举了这样一个例子“同样行医，一个老医生和一个年轻医生，他们接受的教育，可能是一样的，甚至这个年轻的医生，学的是更新的东西，啊。但是呢？他们的医术差别很大，原因就在于这个老医师呢，就是在长期行医的过程当中，形成了好多不能用文字表达的那些知识，年轻的医生没有。具体到一个病例的时候，那么，你如何能够切中要害，最关键的点上，恰恰是由你的隐性知识所发现的。也就好比如说开车，开车的一些规则、技巧，给我一天时间可能都背会了，大致也能想象该这样或者那样，但是如果仅凭这点东西去开车那肯定是不行的，它是需要长期的场景性的知识，就是你一定要上路，路况不断地对你提出挑战，然后你去应战，逐渐逐渐达到一个精准的地步，这种知识它是需要场景、需要行动、需要实践来获得的。”

所以我们应该达到的境界应该是：别人知道的，我知道，别人不知道的，我也知道。努力挖掘学习“隐性知识”我想这个可以回答前面那个问题为什么他是专家，而我不是。

嗯，知识够用就行！！！说了这么多，真做起来，不是那么容易的。“雄心万丈，躺在床上”~~~~~~~~~~~~~~~~~