2019-03-20

教育观察NO.115‖  爱因斯坦晚年回忆说，入学以后，他很快发现自己不具备做一个“好学生”所需要的一切特性，诸如专心于功课，遵守课堂纪律，认真记笔记和做作业，等等。尽管他始终满足于做一个中等成绩的学生，但他把主要精力放在了自己真正感兴趣的东西上，“以极大的热忱在家里向理论物理学的大师们学习”。似乎所有的天才人物在学校读书时都不是“好学生”，都有过与当时教育制度作斗争的经历。我们看一个孩子的教育，就不能站在我们成人的眼光，用功利思维去强加于孩子我们的希望，我们的梦想以及我们想去的地方。因为好教育是把潜在的天性与能力长出来，而不是把外在的知识灌进去。所以，教育的最高境界是自我教育，那些伟人的成材史就是摆脱教育束缚而争得自主学习的自由的历史。当孩子不具备在应试背景下考高分的能力，只要他品性端正，对生活充满热爱，对人与自然充满感恩，对这个世界充满好奇，对自己感兴趣的领域保持激情，他总会以惊喜来回报社会，更重要的是他自己独一无二的禀赋。