体育生

图片发自App

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半期考后的晚自习，我没能把面前堆着的九十多本随笔本批完，是一本都来不及翻开，因为学生纷纷“挂号”让我对他们的试卷进行“望闻问切”。为了不失信于学生（我承诺一周内一定把本子批阅完发回），傍晚时分，在学校放学铃声响后，在校园广播深情的歌声里，我仍在埋头移面前的“大山”。

体育生陈星如这次写的随笔，题为《月色很美》。

很意外，这个曾经拒绝完成作业的孩子，会写出这么美好的题目。

继续读下去：“……高一不知不觉已经过去了，没有收获到什么。这时间过得比我想象中的快得多，稍不留意，三年一晃就过去了。我开始觉得必须在剩下的时间里，在学校中，在操场上留下一些什么。我或许该留下自己拼搏奋斗的汗水，让自己以后能够想起自己为这深刻而痛苦的高中生活付出的努力。”

这是他在操场训练后，躺在操场上望着月色时的心灵独白。

我很欣喜。

而且在这一页文章的左边，是上一次的随笔，在我的两段批语中，我看到他为我更正了一个我不小心写下的错别字。

我更是高兴，写上“谢谢！”。

回想开学初，这个孩子上课并不认真，早读也不怎么背书，组长检查作业时发现他没做，他直接告诉组长，他是体育生，用不着做这些。我利用早读课把他找出来，谈了一会儿。我没有多和他说什么，只是告诉他，我知道他是体育生，体育生也一样要考文化科目，“成绩的高低决定了你将去往什么样的大学。你的选择权在你自己。”

艺体生在专业训练上，客观上确实用去了许多时间，不能苛责，我很清楚。我也降低对他的要求，转身轻轻告诉组长和科代表，对他的作业可以略微放松些。

但我相信孩子有向上的意愿，相信孩子有学习的能力。我相信我的貌似随意的几句话，反而让他意外。我相信当组长告诉我他没做作业时，他已经启动了心理防御机制，他等着老师的批评，他也许已经习惯了老师的批评，他准备以自己的不抵抗接受老师的批评，然后依然故我。倒是我没有批评他，他在意外之余不能不去思考我说的话，毕竟他是高二的学生了。

接下来，我看到他时常若有所思，然后我看到他开始背书了。我也没有过多去惊扰他。只要他交了作业，我就会写一点鼓励他的话语。

《陈情表》教完，同学们要在一周内背完。对他，我没有要求。但我看到他也在背。在同学们都在背书时，我轻轻走到他身边，问他：你能用多久时间背完？两周？三周？老师等你主动来背。阅读课上，我注意到同学们在静静阅读，他的嘴唇则一直在动，我知道他在背书。从楼梯往下走去操场时，看到他没有和前面的同学说说笑笑，一个人边走边若有所思，我知道他在背书。一问，果然，他告诉我已背会两段多了。而后，大概也就一周多时间，我看到他向同桌背了，同桌告诉我，还背得挺熟，然后我再让他向我背，果然不错。

这次的半期考，他比上次考试进步了11分（62到73），默写上次是得1分，这次拿到了4分。当我在楼梯上遇到他时，他带点腼腆地告诉我，其实那几题默写他都会背，但写错字了。我便再次教他，让他以后要多写写。

艺体生，普遍对自己的学习缺乏信心，人们有意无意会认为他们的文化课不行，事实上人们忽略了，他们自己也以为自己不会学习。也许是过去的无知不懂事，使他们受到许多负面评价。每个人都需有立足社会的信心，如果连自己都完全否定自己，人除非是行尸走肉，否则如何向前走？当别人投之以否定时他们必以冷漠麻木抵触来保护自己，你可能会看到他们眼神中的不信任，或像刺猬浑身长刺。当他们从你这得到肯定时，你会看到他们明亮的喜悦。我没有什么高明的招术，无非是牢记罗森塔尔效应，予之以期望，静待花开，不急不躁，并悄悄地降低要求，心中也默许他们出现反复。只要调动起他们的内心小宇宙，还愁何事不成？

我就这么悄悄地，不太引起他注意地一直在给他力量。扶他一把，助他前进。毫不谦虚地说，我时常在想也许就是我的貌似不经意的话语使他开始思考应该如何面对自己的学习和生活了。虽然他的基础还很弱，但目前的他状态不错，课上他也开始记笔记了。相信再给他烧烧火，他会不负自己的辛苦，也不负我的期待的。

在他文章的末尾，我写下：“我想起曾经也教过的一个体育生，他的文章也曾经在全国性刊物上发表，现在他是个人民警察。相信自己，你也可以！”

2017-12-6  21：03