展示课反思

  从本周开始，学校的模式课如火如荼的开始了。

 学校安排我周三下午汇报，课题是《正多边形和圆》。为了汇报一节尽可能满意的课，我在周二上午先在一个班里边儿试讲了一次。原计划是先让学生在黑板上画圆内接正三角形，正四边形和正六边形，然后结合这些图形探究正多边形的半径、边长和边心距的关系。结果试讲发现，让学生画特别费时间。于是我改变了设计方法，改成我来画学生来欣赏。

 在汇报展示中，有许多满意的地方，还是存在一些不理想的地方。比如在认识正多边形的中心、半径、中心角和边心距等概念时，我让学生来黑板上展示。他以圆内接正四边形为例，说明了正多边形的中心，半径边心距和中心角。为了让大家更清楚明白这些定义，我让他以圆内接正六边形为例又展示了一次。后来想想这个环节，有点儿多余，在一个图形中讲一次学生就已经明白了，因为这点比较好理解，讲两次有点多余。

还有就是，已知圆内接正多边形的半径为R，用含有R的式子表示圆内接正三角形，正四边形和正六边形的边长，边心距，周长和面积。为了让学生更好的掌握这些关系，我设计了三名学生去黑板上板演，然后讲。结果发现，学生板演很需要时间，三种解题方法类似，学生又分别讲有显重复，并且还需要时间。结果最后学生课堂练习时间有点儿少，结尾有点仓促。如果在这个环节能让两个学生讲，第三个只评答案对错，过程类比前面，一句话带过，就更好了，可以节省一些时间。或者说采用黑板上板演一个，另外两个小组内交流，老师只是公布答案和咨询同学们是否还有疑问。这样既能节省时间，还可以让同学们都能学会。

 这次汇报课的其他环节还算比较理想。所以我觉得很多事情，只有做一做才能真正明白这样做是不是最好，不能仅仅是想着挺好。