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01
无论多么坚韧的臂膀，无论多么坚毅的信念，生活的角落里，总有你恐惧的“盲区”，不敢接近，不愿触摸，尴尬而别扭地矗立在心底。
恐惧，与生俱来，似乎在童年的印记里，便细微地存在。
02
夜路，是儿时莫名的痛。
小学时，走夜路，总要紧紧地牵着母亲的手，在漆黑中，寻找着惟一的依靠。
我不知道为什么害怕黑夜，不知道为什么短短的夜路成了我行走的煎熬，白天里熟悉的景，亲切的路，一旦披上黑夜的外衣，便将躁动与不安汹涌地推向我。
“抬头，看看头顶灿烂的星光！”母亲从来没有因为我的胆小批评过我，而用这种诗意绵绵的念头鼓舞着我。
看着闪烁的星辰，远远望见乡下星星点点的灯火，听到隐隐约约的晚间的虫鸣，恐惧感，在随着年龄的增长，和走夜路次数的增多，逐渐衰退，直至消散殆尽！
恐惧源于一种孤独，源于对前方的未知，这是长大后，自己的一种思考，算是为自己年幼时的胆怯，寻找一种勉强的理由。
但是，孤独与未知，着实增添了我们的焦虑，刺激了我们敏感的神经，看不清前方的所在，不知晓自己的位置，在心头不断激起迷茫与彷徨。
看见头顶的星光！或许，正是儿时眼中那一点点微弱的光亮，将独孤慢慢驱赶，让恐惧渐渐消散，从而让我看清自己的周遭，看见遥远的村庄，在随着行走的步伐，一点点接近。
03
看见头顶星光的姿态，在以后的岁月里，影响我很深，很深，细细数点，摇曳着感动与温暖。
初入大学，从繁忙的高中战场，从目标清晰的生活状态，瞬间落入自由、广阔的园地，迷茫了好一阵子，恐惧了好长时间。
或许，对于大学校园的未知心态，与儿时走夜路的懵懂状态，是相似的。
两者，都渴望着一种归属感，却在行走的路上，充斥着厚重的孤独感，布满了人生繁复的未知元素。
04
当我呼吸急促地一步步走进社团，一点点激励自己走进校园的活动现场，一次次走进比赛舞台的中央，那种对新环境的惆怅与畏惧，随之消减，化作心中不断尝试、不断超越的兴奋与欢悦。
“恐惧的心理，比恐惧本身更可怕！”
我们因为看不清自己的处境，我们因为无法预知前方的路途，我们也因为无法要求别人与自己一同行走，所以寂寞的路途，遥远的前路，会增添我们的忧虑，会模糊我们的思绪。
一旦明晰自己的身份，一旦明确自己追寻的目标，一旦接着微微的星光看到一丝梦中的远方，行走的脚步，便显得轻松，便充满着动力，显得深沉而安稳。
05
大三时，在一所中学实习，第一次以教师的身份，走上三尺讲台，带着一种长久的憧憬，带着一种绷紧的压力。
面对一个班37名学生的规模，面对学生好奇的大量与窃窃私语的神情，或许，自己真得太年轻，还未褪去学会时代那种特有的色调！
瞬间失语，之前整理的教学材料，忘得一干二净。原本清晰的教学思路，在第一堂课，完全错乱，因此，想到哪儿说到哪儿！简短的一篇课文，一节课只讲了前面两段。
随着响起的铃声，快步走出教室，双眼中分明变得模糊。为自己的语无伦次，为自己的生涩音调，为自己的尴尬手势，为自己的在课堂上管理学生的手足无措，为自己授课思路的毫无章法……
曾经在实习开始的两周内，对课堂充满了畏惧与不安，上课铃声成了一种“魔咒”般的语言，听到铃声，心中似乎充满挣扎！甚至，比自己当年学习时，还要忙碌与疲倦。
06
“将课堂分割成片段，在固定的片段里，完成既定的任务！会容易很多！”这是实习指导教师给予殷切的建议，现在回想都满是感激。
“学会去回应学生的眼睛！”这是一位经验丰富的教师，送给我的一句话。
慢慢尝试，学会去在课堂上自信，学会在将课堂分成讲授、交流、讨论、合作的片段，学会抬头去与自己的学生交流，课堂的节奏，慢慢流畅，自然而伴有情趣。
在两个月的实习结束后，看到自信的自己，看到课堂上游刃有余的自我，课堂给予了我展示的平台，历练的天空，而载着学生的不舍与丰盈的收获，自己再一次与恐惧作殊死拼搏的路上，笑傲挑战！恰似儿时的夜间，抬起头，看到的那一方广阔的天，那一片灿烂的星光。
07
行走的每一步，在恐惧地急促追赶中，逐渐成长，慢慢成熟，在恐惧的背后，并非噩梦般的残忍可怖，并非漆黑冷暗的无际无边。
在不经意的一次回眸，会看到璀璨的光点，会倾听到黑色的夜里，也有着温柔的倾诉。
滴滴点点的成长岁月，濡湿了我们在奔跑中坚持的信念，慢慢行走中，不再彷徨，不再只是悲叹，不再空有迷茫。
寻索属于的灯火，看到属于你的光亮，干瘪的世界，变得丰满，变得耀眼！