小A之博弈篇

初二的最后一个暑假，小A在校区学了整整一个月。用他父母的话来说，就是：没见过他这么积极学习的。小A是准初三的学生，直到初二结束，都是班级垫底，年级倒数的，总分不到200分，在广州参加中考，几乎是面临没有高中可读的境地，这期间的差距超过400分，不到一年的时间里，怎样才能追赶上进度，让他能顺利上高中呢？三方协议之后，决定初三第一学期在校区进行全日制。

所谓全日制，就是一对一脱产学习，不回去学校，每天都在我们校区进行一对一的个性化辅导，由我来全程负责跟进他的所有学习情况。压力真的很大，但我们愿意共同面对。

以前校长总是跟我们说，做教育就像谈恋爱一样，最初期双方都很矜持，收着自己的个性，尽量展现自己好的那一面来吸引另一半，然后深入接触就会出现磨合期，不断吵架，争夺意见的主权，如果顺利度过了磨合期，就可以进入婚姻了，过不了这个坎，就要分了。而全日制，是最能体现出来这个过程的，毕竟朝夕相处，什么性格的问题都无处遁形。

9月1号开学，其他孩子都回去学校了，小A就背着书包，抱着被子来我们校区了，对，依然还戴着那顶黑帽子。校区规定全日制的时间是从早上8点到晚上9点半。

从前期小A的行为来看，我觉得他是一个特别好的学生，每天特别早就到校区，作业也特别认真地完成。

自从他来校区之后，我早上都是被他的微信闹醒的。

7点47分，问：哪位老师开门，我七点就到了。

7点38分，问：这又算我早过头了吗？你在哪？

7点40分，问：老大，我又比你早到啊！

……

每天他都沉浸在比我早到的优越感当中。我也觉得很欣喜，觉得这个孩子没有我想象中差啊，挺守时的嘛。

天天在8点前收到他的微信，突然有一天没有收到，反而觉得不适应，那会已经8点05分了，我就主动发微信了。

“人呢？”

“我坐车坐过站了”

“哈哈哈哈哈哈哈”

“我不知道哪里有车站可以到校区”

“坐到哪个站了”

“你还笑……昌岗”

“我觉得你好可爱，我也不知道怎么坐回来”

“……”

通过这次，我发现小A原来是不懂得主动求助的，他不愿意让我知道他的窘境，他不喜欢别人以同情的眼光来帮助他，不管遇到什么事，都自己扛着。接触久了，我慢慢发现他还有一些其他的特点。

每天我跟他六位科任老师沟通的时候，都会听到一个共同的问题：他的课堂效率不高，会犯困，小A给老师们的解释是晚上失眠睡不好或打游戏或外出……六个老师给了我六个版本关于小A晚上的情况。我很纳闷，谁是真谁是假的呢？我跟这些老师合作了这么长的时间，我肯定是相信他们是负责且为孩子好的。所以，我跟小A直接沟通。

然而，我听到了第七个版本。

小A在说谎。他对我们七个人都说谎。我的内心是很震惊的。但他以为我没有跟六位老师沟通过，所以我选择不拆穿，愿意相信他给我的理由。因为我知道，一个爱说谎的孩子背后的原生家庭肯定很有问题，这种行为只不过是家庭教育的产物。既然小A选择以这种方式来保护自己，那我先顺着他来，看看他的自我防御模式是怎样的，才能庖丁解牛给到他有效的引导。

他知道自己对我说了谎，而我竟然相信他的谎言，所以他觉得自己比我厉害，他享受这种比我厉害的优越感。他每天依然很有动力地早到，写作业。

每天晚上我帮他检查作业的时候，发现了一个细节：几乎每一个科目的作业都写得非常工整，不过，只做最简单的题目，并且全用2b铅笔写，不用签字笔，因为签字笔写错的话无法擦掉。跟他沟通，他说这样，就可以百分百的完美，他不喜欢看到有错题出现，他宁可不去做那些可能会做错的、没有把握的题，也要保持给我看到的作业是完美的。我再次接纳他的说法，但我是忧心忡忡的。

为此，我决定好好跟小A父母约谈一次。