开学第一课

开学第一课_第1张图片
送一束鲜花给自己

今天开学,参加中层干部研讨会整整一天,有收获,有启发,算是好好上了开学第一课。

收获1: 内生动力就是寻求价值感。—S院长
启发:科研在点上有突破,但在面上较弱,原因在于很多人缺乏内生动力。

收获2:功夫在诗外。OBE体系强调专业成长、能力提升,但并未包含对学生成长至关重要的比如情商、交际能力。—S院长
启发:决定一个人持续进步和成长的,比如韧性、学习力、生存能力,这些还该如何培养?如何补缺?

收获3:教学日历要体现逻辑性,前后要自成一体,形成完整的知识体系,很多人的教学日历本体倒挂、不成体系。—S院长
启发:教学、做报告、写文章都需要一定的结构,结构本身就是有逻辑的,不能是零散的。要学习S院长做报告时鲜明的逻辑结构。

收获4:高等教育工作者不能囿于一所学校,要走出去看看世界。—W校长
启发:一直感觉到学校发展与社会脱节,社会变化很快,而学校似乎没感觉到这种外部竞争。就像时代的滚滚车流开过,学校还在原地看热闹。我也一直担心自己跟不上时代,看社会发展那么快,自己却在原地打转,焦虑却无所适从。

收获5:经济转型决定教育变革。—W校长
启发:人工智能是新机遇,新的经济业态,而教育如何跟人工智能衔接?除了计算机、机器人专业外,其他专业如何衔接?个人又如何跟上时代发展?

收获6:差异化发展是此类高校的必经之路。——W校长
启发:我们的优势到底在什么地方?跟985、211比实践,跟高职高专比基础,可是突出某一项特征才是优势所在,抓住一个点解决好就是优势所在。

收获7:OBE与传统教学最大的不同是:摆脱了传统教学以学科划分专业的局限,以学生毕业能力及毕业5年后能力提升为目标倒逼课程体系改革,关注各利益相关方如学生家长、市场、用人单位等的需求,让学生能力经学校加工后与之相匹配。

启发:OBE是学生经过学校加工后的产出标准,学生入学与毕业之间的能力成长就是OBE重点关注的,如何提升能力,如何细化到每门课程的改革上?如何评价?如何监督?除了指标,更重要的是持续改进,一切以提升学生各方面能力为目标,不断提升,不断打磨。这不正是我以前做品牌专业管理时想做到的吗?一直在想,如何做到品牌?如何做到特色?谁来认可?谁来监督?似乎OBE给出了一条路径。


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